職中英語教學興趣的培養

摘 要：學習需要興趣，興趣是英語學習的動力。對于職中學生來說，能使學生對英語學習產生濃厚、強烈的興趣，就是學習英語的開始。這就要求教師通過多方面努力，要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語教學效果。

關鍵詞：職中 英語 教學興趣

職中英語教學目前一個最重要的問題是學生對學習英語的積極性不高，興趣不大，有的甚至不愿學習英語，造成英語后進生越來越多。因此，如何讓職中英語教學成為趣味教學成為一個急需解決的問題。培養學生興趣和創造能力，它的根本內涵是要在教學過程中充分尊重學生的主體地位，開發學生智力，使學生自覺地、積極主動的參與到學習中來，

一、用英語組織課堂教學，激發學生的學習興趣。語言是思維的工具，為了使職中學生的思維盡快地與英語聯系起來，在英語課堂組織教學中應盡可能使用英語，做到課堂教學英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾，這就要求教師應積極創設各種條件，利用語言的天性驅使學生不得不努力用英語表達，并輔助以手勢、動作、表情等，讓學生邊聽邊理解老師的意圖，經過一段時間英語氛圍的感染，學生就自然而然建立起英語思維，在日復一日的反復訓練中便會逐漸達到聽懂、記牢的水平。

二、加強英語引導性教學。首先，可以巧妙恰當地設疑，給抽象的概念增添一種催化劑，從而把課堂變成一種引起學生極大興趣的向知識領域探索的實踐活動。其次，可以在教學中充分運用課內外知識，依據教學實際精心設計課堂教學導入方法，吸引學生使其產生期待，把學生的興趣引導到教學內容上，使學生在理解認識基礎上增加記憶，掌握新知識。第三，教師要運用生動活潑、貼近學生生活的一些材料，通過趣味性、好奇性、參與性的導入，恰到好處地抓住知識的切入點，使學生的學習情緒，注意力和思維活動控制到最佳狀態。

三、堅持運用情景教學。英語教材有一個特點——課文圖文并茂，生動形象，情景中很多的內容降低了學生理解語言的難度，可以將學生置身于情景之中，使學生在無意識的狀態中去聽去說去寫。因此，要積極營造情境氛圍，在引導學生參與英語學習活動的過程中，多設置日常生活情境，讓學生感受到整個學習過程中都滲透著濃濃的英語情境氛圍。（1）創設生活情景。將真實的生活情景引進課堂，縮短課堂教學與實際生活的距離，給學生提供語言交際的好機會，同時讓不同層面的學生都有一個機會鍛煉和自我展示，讓每一個學生都動起來讓英語課堂教學“活”起來。（2）在實物中學習。人們對客觀世界的認識是從感覺和知覺開始的，感知是認識其他活動的前提，把英語教學放在實際場景中進行，不但強化了英語語言的訓練，而且發展了學生的智力，通過學生的語言實踐在字母、單詞、句型等訓練中發展思維。

四、采用靈活多樣的英語趣味教學法。（1）音樂激趣。教師在教授課本內容的同時可以在現行的職中教材中選擇一些簡單的英語歌，除此以外，教師也可以收集一些與教材內容相關的音樂，讓學生在欣賞美妙的音樂之余，感受到英語之美。（2）競賽激趣。這在一定程度上最大可能地讓大量的學生參與到課堂教學，學生有了自我表現機會，學習興趣自然就提高了。（3）表演激趣。教師可以充當演員的角色，通過豐富的身體語言、面部表情，讓課堂充滿活力與激情。同時，學生們對于教學內容，也嘗試著通過表演的形式記住教學目標、教學內容，使學生們在樂中學。（4）游戲激趣。游戲可以創設輕松、自由的氣氛，使學生消除緊張，讓學生們在玩中學到知識并由被動接受轉為開動腦筋主動探求知識，發展創新思維。

五、加強激勵，利用學生的成就感激發學習興趣。興趣總是伴隨著積極的情感體驗，成功的體驗有利于進一步激發學生的學習興趣。在與學生交流的過程當中我們千萬不要吝惜對學生的表揚，因為贊揚會激起學生的學習熱情和求知欲望，同時也會增強他們的自信心，有利于提高學習興趣。職中學生很多都還未成年，他們還是一個很需要肯定、表揚的群體。教師的信任和鼓勵，直接影響到他們求知欲的產生，這就要求教師對學生的學習行為、學習結果做出激勵性評價。在講課過程中，教師不應對學生提出過高的要求，應根據學生實際水平，確定科學的評價標準，樹立學習的信心。而且可以分層次地對待學生成績，分層次要求學生掌握知識，讓學生增強自尊，感受成功。

六、把師生情感和學生學習興趣融為一體。良好的情感往往會引起良好的行為，學生對老師深厚的感情往往能對其所教學科產生強烈興趣。這就要求教師必須密切關注每位學生的學習動態、心態，及時發現問題，及時找出癥結及解決方法，因材施教，讓不同層次的學生各有所得。首先，一位好教師首先要以身作則，在各方面為學生做表率，只有這樣才能取得學生的信任，讓他們對你本人和你的課產生興趣。其次，一個有親和力的教師絕對是更有說服力的教師，為此，應堅持以下兩個原則：（1）平等原則。教師首先要尊重每一位學生，以平等的身份和他們和睦相處，這樣才能取得他們的信任。（2）示范原則。要求學生做到的首先自己要做到，無論是平時還是上課，無論是學習還是做人。比如，要求學生背誦的短文自己必須先會背；要求學生進行的對話自己必須先示范一下；要求學生努力學習的同時老師自己也要利用空閑時間自我提高，做出榜樣給學生看。

七、重視課外活動。首先，教師應掌握不同班級、不同層次、不同水平、不同愛好的學生間的不同學習習慣，采用英語“沙龍”有目的地組織課外英語活動，也可以開展英語游戲、演唱會、朗誦會、講演比賽、閱讀比賽、作文比賽、聽力比賽等活動，來豐富學生的課余時間，活躍學生課外生活，鞏固課內所學的知識，創造英語學習氛圍，培養學生學英語的興趣。同時，還可以增加學生們的英語詞匯量、擴大他們說英語的時間和空間范圍，有利于形成時時說英語、處處說英語的好習慣，使課堂內外相互結合，最終提高教學效果和質量，也為日后更深入地學習英語打下扎實的基礎。

總之，經過幾年的教學實踐，筆者深深體會到，要培養學生的學習興趣，教師必須從傳統的教育思想中解放出來，勇于接受新觀念，探索適合素質教育、創新思維教育的模式，形成新的教學風格。

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