多媒體技術在高校英語教學中的應用研究

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，各個領域和行業中越來越多的使用信息技術來提高本行業的工作效率。當今時代，現代教學中也開始以多媒體教學作為主要的教學方法。代表著現代教育發展方向的高校教學應該充分利用多媒體教學技術，高校中的英語教學更是應該充分利用多媒體技術，使得英語教學更加豐富多彩。本篇文章介紹了多媒體技術的優勢，列舉了傳統英語教學的種弊端，并提出了諸多多媒體技術在英語教學的實踐應用的方法。

關鍵詞：高校英語教學 多媒體技術

1、前言

隨著現代科學技術的發展，多媒體技術也在不斷的發展，在現代的高校教育中教學中也逐步的將多媒體技術運用到各個學科中。在現代的英語教學中，多媒體的運用可以讓老師兼顧到所有的學生，在課堂上可以達到師生互動，使學生成為課堂的中心。但是很多老師在運用多媒體上仍然存在著一些弊端，介紹了如何使老師在運用多媒體技術時充分發揮其優勢，使英語教學獲得更好的教學效果是本文所要研究的主要問題。

2、應用多媒體技術在英語教學

在現代的多媒體英語教學過程中，多媒體技術發揮著其特有的優勢。下面從幾方面來探討其優勢所在。

2.1使英語教學的課堂質量和效率大大提高

形象生動、超大信息量的多媒體技術，可以讓教師在英語教學中集中高密度的對學生進行信息的傳遞，從而使教學質量和教學方法得到有效的提高和改善。傳統的英語教學中，學生主要由教師的講話獲得相關的知識，這就使得學生在學習過程中容易產生厭倦情緒，多媒體技術的利用可以讓學生得到形象的圖形和聲音元素，更好的刺激學生的聽覺和視覺，使學生加深對所學知識的印象。這樣教師就可以更好的達到教學目標，完成教學任務。

2.2多媒體技術的應用使得學生的聽說能力得到提高

在多媒體教學中，學生們時刻接受著聲音、文字和圖像對學生感官的各種刺激，在這種高度刺激的環境下，學生的大腦始終處于高速運轉狀態，從而可以獲得更多的知識。此外，在傳統的英語教學中，學生只能聽到教師的口語，但教師的口語也各有差異，所以學生學不到原版的口語教學，如果利用多媒體教學，學生就可以聽到最純正的英語口語，這對學生的口語和聽說水平有著很大幫助。

2.3多媒體技術的應用可以使學生的視野開闊

作為語言課程的一種，英語承載著說英語國家的一些思想和觀念。因而，學習英語的同時也應該學習和了解說英語國家的文化。在高校的英語課本中，每篇英語文章都隱含著外國的文化，學生要想對文章有更深刻的理解就必須懂得相關的外國文化。教師在進行英語教學前，可以通過網絡查到各種相關的文化背景，并通過多媒體技術向學生傳達，可以使學生更快的理解，并擴展了學生的視野。

2.4多媒體技術的應用可以使學生自主的學習

傳統的英語教學模式有著時間和空間的限制，學生只有在課堂、業余時間學習和掌握教師在課堂上教授的內容。多媒體技術的應用給英語教學開展一個開放的學習空間，學生可以在任何時間和任何地點進行自主的學習。別外，學生可以根據自己的水平來選擇適合自己的教材，實時實地的進行英語相關的學習，加強了學生自主學習的觀念。

3、多媒體技術在當前英語教學中存在的弊端

以教材為核心的多媒體教學，可以利用多媒體技術的優勢在教材的基礎上廣泛收集各種相關材料，運用多種教學方法來提高課堂的教學質量。但是現在的多媒體技術在高校中仍然存在著一些使用誤區。

3.1過分追求課堂的教學形式

多媒體英語教學可以真正模擬日常生活中的各種會話場景，使學生通過對圖形、文字、聲音的認識，來達到提高教學質量的目的。但一般的學生在接受豐富的畫面和聲音刺激時，會把更多精力投到畫面和聲音的本身上，忘記了所要注意的教學內容。這樣多媒體的利用就過于形式化，達不到豐富教學內容的目標。

3.2只按課件進行講解

現代的多媒體技術替代了傳統的黑板和粉筆，教師在上課時，只需要輕輕點擊鼠標就可以對課本內容進行講解，如果教師在講課時過分的依賴課件，就會使自身成為一名放映員和講解員，這樣課堂的重點內容就不容易把握。雖然學生獲得知識的密度加大，但是其沒真正掌握內容的本質，一些不容易吸收的內容，更是在這樣的教學方式下成為學生學習的難點。英語的教學必須強調教師的教與學生的學。

3.3過分強調信息量

網絡使多媒體教學的內容不斷的更新和擴充，學生在課堂上就可以學到豐富的知識，但是過大信息量的傳遞使學生不能自主的思考和充分的吸收，只能生搬硬套的使用學過的知識，讓學生成為了知識的奴隸，不能進行創新和思考。

4、對多媒體技術在英語教學過程中的幾點建議

4.1老師應該充分注重與學生的溝通

教師在利用多媒體進行教學時，缺少了與學生之間的互動環節，學生只按照幻燈片上的內容進行理解和學習，而與教師互動的環節可以使學生加強對內容的理解。教師應該將多媒體作為一個輔助教學的工具，將課件的內容拿出來與學生一起討論，這樣才能使課堂氣氛更加活躍，讓學生參與到實際的教與學中。

4.2有適當的知識量

適當知識量的傳遞才能使學生更快更好的理解。因此教師在制定教學計劃中，切合實際的選擇適量的信息量，讓學生在課堂上有充分思考和理解的時間，這樣才能提高學生自主思考和創新的能力。

4.3不要過分追求幻燈片形式上的渲染

在英語教學過程中，有的教師將幻燈片做的非常漂亮，認為這樣就會增強學生的學習興趣。但是實際上，學生只是過分的關注幻燈片本身，而忽視了學習的內容。所以，教師在制作幻燈片時只需要將其形式清晰明了就可以了，在內容上要多下功夫，突出重點，才能有效的提高教學質量。

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作者簡介：王振國（1980—）男，漢族，甘肅寧縣人，西北民族大學外國語學院2010級課程與教學論專業，研究方向：英語課程與教學論。