簡析小學(xué)語文教育中兒童文學(xué)的發(fā)展軌跡

摘 要：通過分析比較近代以來兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的作用和地位，逐步了解其發(fā)展軌跡，探索兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育的相互影響及關(guān)系，分析說明兒童文學(xué)為小學(xué)語文教育提供了優(yōu)質(zhì)的資源，而同時兒童文學(xué)也為小學(xué)語文教育的逐步發(fā)展提供了源泉和動力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教育 兒童文學(xué)

一、源遠流長的強大動力

回顧中國語文教育的發(fā)展歷史，同時與中國兒童文學(xué)的歷史相比較，我們就會看出，中國兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育的發(fā)展有著重要的聯(lián)系。追溯中國兒童文學(xué)的起源則需了解五四時期啟蒙思想的深入人心，這不僅僅是中國文學(xué)史上的一座豐碑，同時也是中小學(xué)語文教育課程設(shè)置上的逐步完善，中國兒童文學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展為亟待改革的小學(xué)語文教育注入了新鮮血液。五四時期是一個各類思想不斷演進和發(fā)展的時期，五四時期同時也是各類文學(xué)得以成就的時期，兒童文學(xué)在此刻出現(xiàn)及發(fā)展是當(dāng)時啟蒙思想家所作的重大努力，也客觀地推動了小學(xué)語文教育與兒童啟蒙教育的進一步發(fā)展和優(yōu)化，奠定了當(dāng)今中國小學(xué)語文教育的模式，塑造了小學(xué)語文教育的模型，完善了小學(xué)語文教育的知識結(jié)構(gòu)，豐富了小學(xué)語文教育的核心元素。

（一）兒童文學(xué)的出現(xiàn)滿足了小學(xué)語文教育的需求。

不可否認，兒童文學(xué)出現(xiàn)于五四時期，那么五四時期民主與科學(xué)的基本論調(diào)則奠定了兒童文學(xué)的發(fā)展方向，無論是何種文體均需符合時代的發(fā)展，兒童文學(xué)在此時期應(yīng)運而生不僅僅是文化繁榮發(fā)展的一種表象，更多地是滿足特定人群對于文化和知識的渴求。兒童的求知欲全面地體現(xiàn)于日常生活，而一批批兒童文學(xué)家也在這樣的思想變革時代隨著歷史洪流走上文化的領(lǐng)先地位，與此同時，兒童文學(xué)的充分發(fā)展更加提高了青少年兒童在社會文化生活中的地位，受眾本位的兒童文學(xué)客觀地強調(diào)了人人生而平等的民主思想，弱勢群體的地位提高更展現(xiàn)了社會結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化的歷史背景。在這樣的大背景下，小學(xué)語文教育水平和方式的優(yōu)化則成了時代的必然要求。作為一種教育形式，小學(xué)語文教育是學(xué)校教育的一種，十分強調(diào)順應(yīng)兒童本能和興趣的滿足，培養(yǎng)和喚醒兒童對于自身文學(xué)的關(guān)注。因此，小學(xué)語文教育作為學(xué)生啟蒙的一環(huán)受到了廣泛的關(guān)注。

（二）思想啟蒙階段對于兒童文學(xué)發(fā)展的努力。

首先，思想啟蒙階段為兒童文學(xué)做了詳細分類，將兒童文學(xué)以年齡層次劃分為相應(yīng)階段，這樣的劃分方式能夠更好地整合兒童文學(xué)資源，全面符合不同年齡兒童身心發(fā)展，體現(xiàn)兒童文學(xué)受眾本位思想，展現(xiàn)兒童文學(xué)人文關(guān)懷，同時，更重要的是兒童文學(xué)的層次劃分為小學(xué)語文教育的素材歸類提供了明確依據(jù)，這一歸類方式沿用至今使得相應(yīng)資源在小學(xué)生身心發(fā)展上起到更充分的作用。其次，兒童文學(xué)作為課程標(biāo)準(zhǔn)正式列入小學(xué)語文教育大綱。這一成就也是在思想啟蒙階段建設(shè)的，小學(xué)語文教育大綱是小學(xué)語文教育的執(zhí)行依據(jù)，是小學(xué)語文教育不斷改革的相應(yīng)原則，是小學(xué)語文教育的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，將兒童文學(xué)作為必備素材模式列入小學(xué)語文教育大綱是對兒童文學(xué)地位的一種肯定，不僅僅是對于兒童文學(xué)社會影響的側(cè)面烘托，更是對于兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的成功運用的一種肯定，為日后小學(xué)語文教育中兒童文學(xué)的不斷改革和演進提供了強有力的理論支持，是兒童文學(xué)能夠依托小學(xué)語文教育蓬勃發(fā)展的強大動力。

（三）思想啟蒙階段兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育所引發(fā)的啟示

首先，在五四思想啟蒙這一時代大背景下，小學(xué)語文教育成了兒童文學(xué)得以依托發(fā)展的重要環(huán)境，是兒童文學(xué)不斷改革和創(chuàng)新的特殊背景，這一背景成就了兒童文學(xué)在整個中國文學(xué)史中的特殊地位，也是兒童文學(xué)成為中國文學(xué)史中不可缺少的一部分的重要支持。

其次，兒童文學(xué)引發(fā)了時代對于兒童、兒童思維、兒童發(fā)展模式的重要思考，對于兒童文學(xué)在小學(xué)語文課程中的運用產(chǎn)生了重要影響，兒童文學(xué)自身的不斷發(fā)展使得兒童文學(xué)成為小學(xué)語文教育中不可或缺的一部分，是小學(xué)語文教育課程設(shè)置的重要資源。同時，小學(xué)語文教育也不斷地促進兒童文學(xué)的發(fā)展和進步，兒童文學(xué)并不能夠占據(jù)小學(xué)語文教育的全部地位，但兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用使得小學(xué)語文教育更加科學(xué)，更加符合教育對象的知識需求，和自身身心發(fā)展。

二、兒童文學(xué)就是面向兒童的文學(xué)教育

兒童文學(xué)以其特定的受眾命名，體現(xiàn)了受眾本位思想的重要性，更展現(xiàn)了兒童文學(xué)不同于其他文學(xué)的特殊性質(zhì)，這不僅僅是思想啟蒙的需要，更是小學(xué)語文教育的需要，是學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合的雙重模式下必不可少的產(chǎn)物，同時兒童文學(xué)肩負著祖國未來教育的重任，這一份特殊的責(zé)任更促使兒童文學(xué)家不斷地自我完善，促使了兒童文學(xué)思想上的絕對先進，體現(xiàn)了兒童文學(xué)客觀上的優(yōu)秀和珍貴，也展現(xiàn)了兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中不可磨滅的功績。

隨著時代的發(fā)展，兒童文學(xué)也以一種進步的姿勢不斷奮進，帶著自身強大的使命感和優(yōu)秀的發(fā)展動力，在小學(xué)語文教育中形成了一種潛移默化的靈魂地位，并且隨著家長這一群體教育背景的不斷提升，知識水平和結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，越來越多的家長科學(xué)地理解了兒童文學(xué)作為一種教育形式的重要性，自覺或不自覺的運用兒童文學(xué)塑造兒童身心發(fā)展方向，全面打造健康的人格特征，在此，兒童文學(xué)所謂功不可沒。

總結(jié)：

簡析小學(xué)語文教育中兒童文學(xué)的發(fā)展軌跡，我們不難看出兒童文學(xué)的逐步發(fā)展和創(chuàng)新是伴隨著小學(xué)語文教育的不斷改革同步進行的。正是因為歷史和社會的雙重需要，人文與學(xué)術(shù)的雙重突破，兒童文學(xué)才能充分發(fā)揮其重要的作用，幫助小學(xué)語文教育形成特定的教育模式，為小學(xué)語文教育提供了教育資源和文化背景。

因此，只有不斷推進小學(xué)語文教育的改革，不斷提高兒童文學(xué)水平，不斷使優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品更好地配合小學(xué)語文教育，并且延長教育弧線，使家庭教育與學(xué)校教育科學(xué)結(jié)合，才能真正起到兒童文學(xué)本質(zhì)作用，促進少年兒童健康成長。

作者簡介：王珊（1991-12-15），女，天津市人，東北師范大學(xué)文學(xué)院2010級本科生，新聞學(xué)專業(yè)；魯俊（1990-7-7），女，湖北省宜昌人，東北師范大學(xué)文學(xué)院2009級本科生，漢語言文學(xué)專業(yè)。