走出困境

摘 要：近年來，在教育事業蓬勃發展的背后，是農村教育質量的急速下滑，農村輟學務工的學生人數逐年上升，教育資源貧乏，教育設施簡陋，教師福利待遇微博，這些無疑都制約著農村教育的發展，致使農村教育成為我國教育的薄弱的環節。

關鍵詞：農村教育 現狀 發展途徑

我們常聽到“山溝溝里飛出金鳳凰”“貧寒出才子”之類的話，意思是說農村的孩子鯉魚跳“農”門，通過教育而改變命運。的確，對于農村孩子來說，想要鯉魚跳龍門，也許唯有讀書這條路了。但是現在回過頭來反觀我們的農村教育，不免對曾經說過的“貧寒出才子”之類的話產生懷疑。據一項調查顯示，我國高等學府近五年來，農村學生的比例僅占百分之十，而像清華北大這樣的高校，農村學生更是寥寥無幾。我國是一個農業大國，農業人口眾多，相應地，農村教育也應具有符合其人口規模的教育，然而近年來，農村教育逐漸走下坡路，在社會的大潮流下已經失去了它的鮮活之色。農村教育資源匱乏、經費投入不足、教育設備陳舊、校舍簡陋、教師專業性不強、學生大量流失等問題已日益突出。要解決好農村教育問題，內因和外因要共同起作用。筆者認為政府扶持的外因是關鍵。

首先，政府應加大對農村教育的經費投入。雖然每年政府用于教育的經費都在增長，但由于城鄉二元結構的長期存在，在城鄉之間、區域之間、校際之間形成了教育資源上得不均衡，導致教育的不公平性。全國財政教育經費從1978年的79億人民幣增加到2009年的11795億人民幣，增長達到151.58倍，年均增長率達17.6%，而農村教育的下滑與國家教育投資經費增長構成了鮮明對比，這是由于城鄉經濟收入差距的拉大，導致了享有教育經費也存在很大差距，在所有教育經費中，農村教育僅占4%。因此，政府應擴大對農村教育的資金投入，加快改善農村地區學校的基本辦學條件，提升學校的硬件設施。努力實現教育資源均等化目標，形成公平配置公共教育資源的長效機制。

其次，改善農村教師的基本生活條件優化農村教師的工作環境，更重要的是應在提升物質條件的基礎上提升其社會地位。“由于農村教師對于自身的經濟待遇、社會地位以及生活、工作環境的普遍不滿，造成他們工作的積極性不高，缺少教育應有的熱情和激情，農村教師的職業生存狀態普遍較低。”［1］政府應加強教師的福利待遇，提高教師的晉升機會。另外，還應加強對農村教師隊伍的專業化發展，努力打造一支高素質的高質量的農村教師團隊。要增加農村教師的職業能力培訓以及學術成果交流機會，建立城鄉教師換崗制度，吸納優秀大學生到農村執教，提高農村教育質量。政府還應“建構中小學教師流動的合理性標準，以規范、引導縣域內教師合理、正向流動，促進基礎教育均衡發展，實現教育公平。”［2］

最后，政府應制定出一套科學合理的就業政策，緩解大學生就業壓力，特別是需要解決好農村出身的大學生就業問題。對那些缺乏就業途徑，缺少創業資本的農村大學生，政府應伸出援手，加大扶持力度。只有前面的路暢通了，后來者才能看到希望，就如同水渠一樣，只有將源頭疏通好，才能保證水流的暢通無阻。解決好了就業問題，就解決了農村家長和農村學生的后顧之憂。

政府支持是外因，更多地還是要靠內因起作用，內因便是廣大的農村學校、農村教育者、家長和學生自身。作為教育活動中直接或間接的一員。都應為教育的振興作出自己的努力。

從學校方面來說，應本著以人為本的教育宗旨，不斷提升學校的教育質量，科學管理，踏實務實，帶領自己的教師隊伍積極探索，加大教師的培訓力度，定期參加市、區級教育活動和各種教學比賽及觀摩活動，引進專家講座的學習形式，豐富學校的教育活動。學校也應承擔農村家長的宣傳和引導工作，通過定期的家長會和家校合作討論會，使學生家長樹立正確的家庭教育觀念，積極參與到學生的教育中來，使家長了解如何科學管理學生的校外學習時間，如何有效促進學生的發展，使家長成為學生學習的護航者。對于學生來說，厭學和對前途的迷茫是導致他們輟學務工的主要原因。從這一方面來說，學校要下大功夫培養學生的學習興趣，改變傳統的教學模式，引進現代化的教育理念，不斷調整教學策略，使學生在快樂的氛圍中掌握知識，樹立積極正確的學習觀和就業觀。

雅斯貝爾斯曾說過“教育是人的靈魂的教育”，［3］而農村教育卻成為無處安放靈魂的教育場所，它在社會的大浪潮中逐漸顯示出與時代極不相符的蒼白和空洞。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中提出了優先發展教育的戰略目標，筆者認為，農村教育是重中之重，是一個國家教育構成的不可或缺的部分，面對農村教育的困境，國家、社會、學校、個人都應不斷思考和探索它的出路和發展，只有最基層的教育得到發展了，整個國家的教育才會正常運轉，否則，我們何談教育的公平呢？

參考文獻：

[1]周宗奎.農村中小學教師職業生存狀態研究[J].華中師范大學學報，2011(3).

[2]薛正斌，劉新科.中小學教師流動樣態及其合理性標準建構[J].陜西師范大學學報，2011(1).

[3]鄒進.什么是教育[M].北京：三聯出版社，1991.

作者簡介：徐衛妮（1983.3—）女，陜西省咸陽人，陜西師范大學文學院 2011級 課程與教學論專業 碩士研究生 研究方向為語文教學。