大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中定語(yǔ)從句引導(dǎo)詞的選擇和省略

摘 要：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，定語(yǔ)從句引導(dǎo)詞的選擇和省略問題仍是大學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)的考點(diǎn)。本文基于大學(xué)生已有的英語(yǔ)水平，以一種條理性結(jié)構(gòu)揭示定語(yǔ)從句引導(dǎo)詞的內(nèi)部規(guī)律，意使大學(xué)生能更清晰、直觀地掌握這個(gè)重要語(yǔ)法點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：定語(yǔ)從句 引導(dǎo)詞 選擇和省略

一、現(xiàn)狀分析

大學(xué)生在高中段已經(jīng)學(xué)習(xí)了定語(yǔ)從句，并且作為英語(yǔ)語(yǔ)法的重點(diǎn)。但是高中時(shí)科目較多，學(xué)生沒有時(shí)間研究定語(yǔ)從句，不能很好地掌握這一語(yǔ)法現(xiàn)象，進(jìn)入大學(xué)后仍對(duì)定語(yǔ)從句摸凌兩可，識(shí)別不出定語(yǔ)從句，并時(shí)常與其他從句混淆，也就容易造成理解上的錯(cuò)誤，進(jìn)而導(dǎo)致了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的下降。大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中，定語(yǔ)從句仍然是教學(xué)的重點(diǎn)，也是大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)的考點(diǎn)。由于大學(xué)生專業(yè)課任務(wù)繁重，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的重視程度降低，甚至完全忽視基本語(yǔ)法的理解和鞏固，特別是定語(yǔ)從句引導(dǎo)詞的選擇和省略。

二、明確定語(yǔ)從句引導(dǎo)詞及其作用

定語(yǔ)從句就是在句子中作定語(yǔ)的從句。應(yīng)該這樣理解這個(gè)概念:首先，定語(yǔ)從句在句中作定語(yǔ)，修飾句中的名詞或代詞;其次，這個(gè)定語(yǔ)是一個(gè)從句，它有自己的主語(yǔ)和謂語(yǔ)。定語(yǔ)從句有兩種引導(dǎo)詞：關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。常用的關(guān)系代詞有that， which， who， whom， whose， as等，絕對(duì)沒有what；常用的關(guān)系副詞有where， when， why， how等。引導(dǎo)詞有3個(gè)作用：首先，連接作用，引導(dǎo)定語(yǔ)從句。其次，代替主句中的先行詞，甚至可能是主句中的一部分或者整個(gè)句。再次，在定語(yǔ)從句中充當(dāng)一句子成分。

三、限制性定語(yǔ)從句引導(dǎo)詞的選擇

1、限制性定語(yǔ)從句關(guān)系代詞的選擇

先行詞指人，引導(dǎo)詞在限制性定語(yǔ)從句充當(dāng)邏輯主語(yǔ)時(shí)用who/that，且不可省略；先行詞指物，引導(dǎo)詞在限制性定語(yǔ)從句中充當(dāng)邏輯主語(yǔ)時(shí)用 which/that，且不可省略。

He is the man who/that lives next door to us.

He drives a car that/which can travel 150 miles an hour.

先行詞指人，引導(dǎo)詞在限制性定語(yǔ)從句充當(dāng)主動(dòng)詞的邏輯賓語(yǔ)時(shí)用whom/who/that，且可省略；先行詞指物，引導(dǎo)詞在限制性定語(yǔ)從句中充當(dāng)主動(dòng)詞的邏輯主語(yǔ)時(shí)用which/that，且可省略。

Where is the man (whom)/(who)/(that) I saw this morning?

This is the book (which)/(that) I bought this morning.

先行詞指人，引導(dǎo)詞在限制性定語(yǔ)從句充當(dāng)介詞的補(bǔ)足成分時(shí)，將介詞放在關(guān)系代詞前，正式語(yǔ)體時(shí)用whom，且不可省略；先行詞指物，引導(dǎo)詞在限制性定語(yǔ)從句中充當(dāng)介詞的補(bǔ)足成分時(shí)，將介詞放在關(guān)系代詞前，正式語(yǔ)體時(shí)用which，且不可省略。

James Russell is a man for whom I have the greatest respect.

It is a tribute in which the British-speaking people can share irrespective of party or class.

2、限制性定語(yǔ)從句關(guān)系副詞的選擇

先行詞分別表示時(shí)間、地點(diǎn)和原因時(shí)，且限制性定語(yǔ)從句是完整的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)詞在定語(yǔ)從句只充當(dāng)邏輯時(shí)間狀語(yǔ)、邏輯地點(diǎn)狀語(yǔ)和邏輯原因狀語(yǔ)，分別用關(guān)系副詞：when，where和why.

The time when we got together finally came.

The house where I lived ten years ago has been pulled down.

Please tell me the reason why you missed the plane.

先行詞表示方式the way時(shí)，且限制性定語(yǔ)從句是完整的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)詞在定語(yǔ)從句只充當(dāng)邏輯方式狀語(yǔ)，可以用：in which，that和省略關(guān)系詞。

The way （in which）/（that）you answered the questions was admirable.

四、非限制性定語(yǔ)從句引導(dǎo)詞的選擇

1、非限制性定語(yǔ)從句關(guān)系代詞的選擇

先行詞指人，引導(dǎo)詞在非限制性定語(yǔ)從句充當(dāng)邏輯主語(yǔ)時(shí)用who，且不可省略；先行詞指物，引導(dǎo)詞在非限制性定語(yǔ)從句中充當(dāng)邏輯主語(yǔ)時(shí)用 which，且不可省略。

Peter， who had been driving all day， suggested stopping at the next town.

This book， which only appeared a year ago， has already gone through several editions.

先行詞指人，引導(dǎo)詞在非限制性定語(yǔ)從句充當(dāng)主動(dòng)詞的邏輯賓語(yǔ)時(shí)用whom/who，且不可省略；先行詞指物，引導(dǎo)詞在非限制性定語(yǔ)從句中充當(dāng)主動(dòng)詞的邏輯賓語(yǔ)時(shí)用which，且不可省略。

Paul， whom/who everyone suspected， turned out to be innocent.

The house， which you want to rent， has been rented.

先行詞指人，且引導(dǎo)詞在非限制性定語(yǔ)從句中充當(dāng)介詞的補(bǔ)足成分時(shí)，將介詞放在關(guān)系代詞前，正式語(yǔ)體時(shí)用whom，且不可省略；先行詞指物，且引導(dǎo)詞在非限制性定語(yǔ)從句中充當(dāng)介詞的補(bǔ)足成分時(shí)，將介詞放在關(guān)系代詞之前，正式語(yǔ)體時(shí)用which，且不可省略。

Smith， for whom I was working， was very generous about overtime payments.

This hotel， for which he paid $150，000， is now worth $250，000.

2、非限制性定語(yǔ)從句關(guān)系副詞的選擇

先行詞分別表示時(shí)間和地點(diǎn)，且非限制性定語(yǔ)從句是完整的結(jié)構(gòu)，先行詞在非限制性定語(yǔ)從句只充當(dāng)邏輯時(shí)間狀語(yǔ)和邏輯地點(diǎn)狀語(yǔ)，分別用關(guān)系副詞：when，where. 關(guān)系副詞why不可用于非限制性定語(yǔ)從句。

Sunday is a holiday， when people do not do to work.

They went to the Royal Theater， where they saw an amazing concert.

先行詞表示方式the way，且非限制性定語(yǔ)從句是完整的結(jié)構(gòu)，先行詞在非限制性定語(yǔ)從句只充當(dāng)邏輯方式狀語(yǔ)，可以用：in which和省略引導(dǎo)詞。

I find the way， （in which） he makes his decision， is extremely strange.

總結(jié)：

定語(yǔ)從句是大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的重要語(yǔ)法點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中，不少大學(xué)生仍然不能掌握引導(dǎo)詞的選擇和省略。不少大學(xué)嘗試拋棄語(yǔ)法教學(xué)，重視交際法，但是實(shí)踐證明，拋棄傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)是不明智的，造成了大學(xué)生的語(yǔ)法能力下降，不利于提高大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。本文從傳統(tǒng)語(yǔ)法角度，力求以一種條理性的結(jié)構(gòu)，將定語(yǔ)從句引導(dǎo)詞選擇和省略問題展現(xiàn)在大學(xué)生面前。高校教師應(yīng)多樣化地呈現(xiàn)語(yǔ)法教學(xué)，使語(yǔ)法教學(xué)變得更調(diào)理，以利于學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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