英語語音中的弱讀、連讀

摘 要：本文重點分析弱讀、連讀語音現象。英語中的弱讀、連讀規則會幫助學生提高聽力，使發音更加地道。因此非常有必要了解并掌握連讀的特點及規律。

關鍵詞：英語語音 弱讀 連讀

我們都有過這樣的經歷，很容易聽懂中國人說的英語，但是同樣的對話一到英美人的嘴里，便不知所云。這主要是因為我們說的英語通常單詞之間很清晰，詞與詞之間有明顯的停頓， 但英美人的口語會有很多音變，這些音變使得我們很熟悉的單詞的發音變得陌生，難懂，給我們的聽力造成了很大的困難。因此了解并使用弱讀、連讀規則會幫助學生提高聽力，使發音更加地道。

一、弱讀、連讀的特點及規律

1．弱讀

(1)縮短元音的長度，即把長元音縮短成短元音。如：

(2)把元音弱化成//或省去元音。"從以下例子可見一些單詞弱讀形式的用法：

但需要注意的是：這些詞以h為開頭如：he， his， her， has， have， had等詞放在句子開頭時不弱讀。

2、連讀

(1)當一個詞以輔音結尾，后面一個詞以元音開頭時， 將前一個單詞結尾的輔音與下一個單詞開頭的元音連在一起讀，如 postoffice;

(2)當單詞以元音/：/與//結尾且后面單詞以元音開頭時，中間加一/r/音，這叫做r音連讀，如her own(稱r音連讀)，the ideaof(稱外加音r的連讀);

(3)當兩個詞之間存在兩個或兩個以上輔音時，連接這兩個詞的辦法就是將其作為輔音組合處理，如nexttopic;

(4)當前一個單詞以元音結尾而緊接著的單詞又以元音開頭時，兩個元音應盡量連起來念，必要時兩個單詞中間可以加個輕柔的/j/或/w/作為轉折，如myarm;

(5)以輔音結尾的單詞+ h開頭的單詞h不發音，與前面的輔音連讀，如：

What wil(l he) [wili]do?

(6)音的同化

音的同化也是一種連讀的現象，兩個詞之間非常平滑的過渡，導致一個音受臨音影響而變化。主要是以下三種方式：

輔音[d]與[j]相鄰時，被同化為[dэ]：Would you…?

輔音[t]與[j]相鄰時，被同化為[t∫]： Can’t you…？

輔音[s]與[j]相鄰時， 被同化為[∫]： Miss you.

(7)失音

在連讀中很有必要了解失音現象，由于失去爆破是失音的一種現象，摩擦音也會被失去，所以統稱為失音。爆破音并不是完全失去，仍然形成阻礙，把氣流堵在里面，但不爆破，直接發出相鄰的輔音。

規則：輔音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的輔音要失去爆破。這樣的例子有很多：Sit down. Good night.

二、弱讀與連讀訓練對策

為了更好的組織語音教學，滿足學生對語音知識的需求，并引起他們的重視，全面提高語言能力，訓練好弱讀與連讀，可以從以下方面入手：

1. 教師示音必須要標準。教師首先要能說一口標準的英語，學生才能主動配合教學，自覺模仿、正音，從而使語音教學取得令人滿意的結果。

2. 堅持長期進行朗讀訓練。只有我們遵循規則，扎扎實實地進行朗讀訓練，才能全面提高學生的英語語音水平。

3. 英文歌是學習發音技巧的最佳素材。英文歌詞連讀、略讀、重讀等現象經常出現，對學生的發音會有很大幫助。

4. 看原聲電影，模仿英語電影對白。堅持看英語原聲電影，是提高弱讀、連讀等語音能力和說一口地道英語的有效途徑，因為電影圖像中的視覺支持，使聽力理解變得更為容易。

5.與外教\"親密\"接觸，實戰提高。學語言的關鍵就是模仿，和外教接觸時間長了，對他們的語音語調包括弱讀與連讀語音規則，還有一些特殊用法，以及反映英語文化特點的一些幽默，就自然而然地會了。

6.加強英語聽寫訓練。誤聽是聽寫中常出現的錯誤。需要學生對英語音節結構和弱讀和連讀、同化等語音規則了解和掌握。并進行反復訓練，提高聽辯音能力。

總之，訓練好弱讀與連讀，提高英語聽力水平要從多角度多途徑入手。在語音教學中，教師要引導學生在學習中不斷地發現規律，總結規律，以提高學生對語音的敏感性，培養學生良好的語調習慣、發音習慣， 形成語感，把語音教學推向一個新臺階。

參考文獻：

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