小語(yǔ)種專業(yè)學(xué)生科研現(xiàn)狀初探

摘 要：學(xué)生的科研能力是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，與其他專業(yè)相比，小語(yǔ)種專業(yè)學(xué)生的科研能力較滯后，這與語(yǔ)言類專業(yè)重實(shí)踐而輕科研的傳統(tǒng)觀念是分不開(kāi)的，本文針對(duì)小語(yǔ)種專業(yè)學(xué)生科研中出現(xiàn)的問(wèn)題，試圖提出解決對(duì)策，以加強(qiáng)學(xué)生的科研能力。

關(guān)鍵詞：小語(yǔ)種 科研意識(shí) 科研管理制度

目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，各行各業(yè)提倡科研創(chuàng)新，而高校承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)人才的重任。如何提高在校學(xué)生的科研能力，是每個(gè)高校面臨的問(wèn)題。近些年來(lái)，各高校出臺(tái)了學(xué)生科研相關(guān)政策，旨在提高學(xué)生科研參與率，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打好基礎(chǔ)，但現(xiàn)實(shí)中學(xué)生科研工作可以說(shuō)是喜憂參半。

一、小語(yǔ)種專業(yè)學(xué)生科研現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

學(xué)生的科研能力是衡量學(xué)校培養(yǎng)人才質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，為了鼓勵(lì)學(xué)生參與科研，各高校紛紛制定了相關(guān)激勵(lì)政策，如將科研與學(xué)分掛鉤、發(fā)表論文與獎(jiǎng)金掛鉤、將科研與保研、學(xué)生評(píng)優(yōu)掛鉤。這些措施客觀上提高了學(xué)生科研參與率，在數(shù)量上達(dá)到了預(yù)期效果。但也存在著一些問(wèn)題。

（一）學(xué)生科研意識(shí)淡薄。一提到科研，很多學(xué)生認(rèn)為這是理工科的事情，而作為外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，只需將外語(yǔ)學(xué)習(xí)好便可，認(rèn)為研究語(yǔ)言并不會(huì)帶來(lái)任何經(jīng)濟(jì)效果，是在浪費(fèi)人力物力。這是目前很多學(xué)生抱有的想法，隨著學(xué)校出臺(tái)的一系列激勵(lì)政策，部分同學(xué)開(kāi)始申報(bào)科研項(xiàng)目，但外部刺激的作用較大，并不是每位學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)科研，學(xué)生功利心較強(qiáng)，不利于科研能力的培養(yǎng)。

（二）科研內(nèi)容比較單一。在小語(yǔ)種專業(yè)學(xué)生申報(bào)的科研題目中，很少有與語(yǔ)言學(xué)或其他學(xué)科相關(guān)內(nèi)容，絕大部分為與語(yǔ)言對(duì)象國(guó)的文化有關(guān)，也就是說(shuō)文化類題目占絕大多數(shù)，這并不是說(shuō)不好，研究對(duì)方的文化有利于培養(yǎng)國(guó)際思維，能更好地理解對(duì)方國(guó)家的風(fēng)土人情。但這也從側(cè)面反映了學(xué)生的研究流于表面，知識(shí)積累有限。

（三）科研成果質(zhì)量不高。科研項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)時(shí)部分學(xué)生因在研究過(guò)程中未能嚴(yán)格遵守時(shí)間，滋生懈怠心理，最終未能提交研究成果；部分學(xué)生雖然提交了成果（一般為論文），但質(zhì)量不高，未能通過(guò)評(píng)審，導(dǎo)致之前的努力白費(fèi)，產(chǎn)生厭倦心理。學(xué)生科研成果中優(yōu)秀成果非常少，這也表明學(xué)生科研雖然在數(shù)量上達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，但在質(zhì)量上仍存在欠缺。

二、科研問(wèn)題產(chǎn)生原因分析

關(guān)于小語(yǔ)種專業(yè)學(xué)生科研現(xiàn)狀問(wèn)題產(chǎn)生的原因，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

（一）未樹(shù)立正確的科研觀。學(xué)校雖然將學(xué)生科研提升到一定的高度，但學(xué)生并未從思想上認(rèn)識(shí)到科研的重要性，不明白科研對(duì)自身素質(zhì)的提高起到何種作用，僅僅依靠外部的激勵(lì)措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生科研是不夠的，還會(huì)造成學(xué)生急功近利的負(fù)面影響。

（二）學(xué)生知識(shí)面較窄，未能將科研與職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生科研內(nèi)容單一說(shuō)明學(xué)生將思維僅僅局限在所學(xué)專業(yè)，未能拓寬思路。外語(yǔ)是一塊敲門磚，學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)就打開(kāi)了認(rèn)識(shí)世界的一扇窗，利用外語(yǔ)做研究大有可為。另外，做科研是有目的的，通過(guò)科研獲取知識(shí)，尋找自身的興趣所在，為將來(lái)畢業(yè)打好基礎(chǔ)。而這些都是學(xué)生未能意識(shí)到的問(wèn)題。

（三）科研成果質(zhì)量低下一是由于學(xué)生科研管理制度不夠完善。很多學(xué)校重視科研項(xiàng)目的申報(bào)工作，而科研過(guò)程卻管理不到位，沒(méi)有建立一整套的督促、審查制度，導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)懶惰最終不能提交科研成果；二是由于教師指導(dǎo)不充分。教師平時(shí)的工作量很大，對(duì)學(xué)生的科研指導(dǎo)不能盡心。由于學(xué)生還未形成科研概念，對(duì)科研方法和論文撰寫格式不熟悉，再加上沒(méi)有教師的指導(dǎo)，必然導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。三是由于小語(yǔ)種書(shū)籍和數(shù)據(jù)庫(kù)資料較少，學(xué)生查找資料不便，難以滿足科研要求。

三、培養(yǎng)學(xué)生科研能力的對(duì)策

針對(duì)小語(yǔ)種專業(yè)學(xué)生科研出現(xiàn)的一些問(wèn)題，可從以下幾方面著手改進(jìn)：

（一）加強(qiáng)科研引導(dǎo)。向?qū)W生說(shuō)明、解釋科研的重要性，引導(dǎo)學(xué)生走上學(xué)術(shù)之路，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地做科研，減少投機(jī)行為。鼓勵(lì)學(xué)生組建科研團(tuán)隊(duì)，互相督促，共同研究。

（二）幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)框架。學(xué)好語(yǔ)言之外，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸學(xué)科外的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)個(gè)人興趣愛(ài)好，拓寬研究領(lǐng)域。同時(shí)可將科研與個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃相聯(lián)系，為畢業(yè)去向做準(zhǔn)備。

（三）完善科研制度。形成申報(bào)審批、中期檢查、結(jié)項(xiàng)審核一整套的規(guī)范制度，避免只重視兩頭而忽視中間過(guò)程的現(xiàn)象。中期檢查未通過(guò)的項(xiàng)目，可限期整改，如仍未達(dá)到要求可撤銷該科研項(xiàng)目，以此督促學(xué)生的科研進(jìn)度。

（四）建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。鑒于教師平時(shí)工作量大，可將指導(dǎo)學(xué)生科研折合成一定的工作量，給予相應(yīng)的補(bǔ)助，同時(shí)要求教師認(rèn)真負(fù)責(zé)帶好學(xué)生科研，根據(jù)學(xué)生科研成果質(zhì)量來(lái)評(píng)價(jià)教師的工作。

（五）加強(qiáng)小語(yǔ)種圖書(shū)資料室建設(shè)。書(shū)籍資料是進(jìn)行科研的必要物質(zhì)，學(xué)校應(yīng)加大資金投入建設(shè)小語(yǔ)種圖書(shū)資料室，購(gòu)買原版書(shū)籍，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)。物質(zhì)基礎(chǔ)具備了才能要求學(xué)生的科研成果有所提高。

參考文獻(xiàn):

[1]焦丹，高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生科研活動(dòng)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略研究，河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010年12月

[2]任藝、付國(guó)鋒、劉文菘，淺析高校學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，科技創(chuàng)業(yè)家，2011年第11期