探究高職院校英語教學(xué)的時(shí)代訴求

摘 要：伴隨著社會(huì)的不斷展與進(jìn)步，生產(chǎn)力的快速發(fā)展以及現(xiàn)代交通業(yè)的快速發(fā)展使得人與人之間的溝通與交流變得更為密切。作為世界通用語言之一的英語在人們的生產(chǎn)與生活之中占有著越來越重要的地位。高等職業(yè)院校在培養(yǎng)高等職業(yè)人才之中起著重要的促進(jìn)作用，也是重塑高職學(xué)生英語素質(zhì)的重要場(chǎng)所。作為新時(shí)期的高職院校的英語教育工作者，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從時(shí)代的發(fā)展來看待我國高職院校的英語教學(xué)，以時(shí)代的需求為指導(dǎo)，進(jìn)行高職院校英語教學(xué)，這樣才能夠更好的促進(jìn)我國高職院校英語教學(xué)的實(shí)際效果，完成其歷史使命。

關(guān)鍵詞：高職院校 英語教學(xué) 時(shí)代訴求

伴隨著社會(huì)生產(chǎn)力快速發(fā)展影響下的世界各國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等層面積極溝通與交流，英語作為世界各國之間的重要交流語言逐漸受到人們的重視。尤其是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，掌握一手資源、一手技術(shù)的人才往往采用英語進(jìn)行溝通與交流。英語從簡(jiǎn)單的溝通與交流的工具，已經(jīng)發(fā)展成為了掌握先進(jìn)生產(chǎn)力的重要載體，由此可見，英語學(xué)習(xí)無論是對(duì)于個(gè)體的發(fā)展還是國家的未來發(fā)展都具有著重要意義。高等職業(yè)院校在培養(yǎng)高等職業(yè)人才之中起著重要的促進(jìn)作用，也是重塑高職學(xué)生英語素質(zhì)的重要場(chǎng)所。如何才能夠讓我們的高等職業(yè)院校在培養(yǎng)具有較高英語能力人才之中脫穎而出，進(jìn)而更好的適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展呢·筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)考慮以下幾個(gè)重要問題。

一、英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性

最近筆者看了許多關(guān)于英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性的相關(guān)文獻(xiàn)，綜合起來，筆者認(rèn)為在實(shí)際的高等職業(yè)院校英語教學(xué)過程之中，需要加強(qiáng)對(duì)于英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性的思考。對(duì)于高等職業(yè)院校而言，學(xué)習(xí)的英語基本知識(shí)與基本技能與其他普通高等院校相比較而言，相對(duì)較弱。但是，由于歷史因素、高職院校英語教育自身的因素等影響，其在具體的高職院校英語教學(xué)過程之中，對(duì)于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性的注重程度不足。由于高職院校英語教學(xué)隸屬于大學(xué)教育階段，從學(xué)生與英語教師的比例、課堂教學(xué)組織形式來看，與基礎(chǔ)教育階段有著較大的不同。但是，與之相矛盾的是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性要求較高。尤其是在大一剛開學(xué)時(shí)，剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)生由于自身的興奮、大學(xué)校園的自由而導(dǎo)致英語荒廢的現(xiàn)象比比皆是。筆者由此認(rèn)為高職院校英語教學(xué)要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)性，能夠在教學(xué)過程之中適當(dāng)加入一些對(duì)于前教育階段之中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講授。這樣一方面有利于更好的使基礎(chǔ)教育階段與高等教育階段的銜接。同時(shí)，也有利于使學(xué)生產(chǎn)學(xué)習(xí)的親切性與熟悉感，進(jìn)而營造更好的教學(xué)氛圍。

二、創(chuàng)新性

創(chuàng)新性，也是我國高等職業(yè)院校英語教學(xué)過程之中亟待提高的方面。所謂“創(chuàng)新”簡(jiǎn)言之為“創(chuàng)造與改變”。從目前我國高等職業(yè)院校英語教學(xué)來看，一本教案用幾年、一個(gè)課件用幾年的事情常常發(fā)生。難道我們的高等職業(yè)院校的英語教學(xué)不需要看看外面的世界發(fā)展嗎·筆者認(rèn)為高等職業(yè)院校英語教學(xué)亟待創(chuàng)新。要從意識(shí)層面、實(shí)踐層面進(jìn)行深入的剖析。首先，高等職業(yè)院校英語教學(xué)創(chuàng)新，意味著改變。改變我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、改變我們具體的課堂教學(xué)之中主體地位、改變我們對(duì)于知識(shí)與能力的傳遞途徑。能夠真正認(rèn)識(shí)到具體教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)與弊端。作為新時(shí)期的高職院校英語教育工作者要能夠在實(shí)際的教學(xué)過程之中深入學(xué)生群體，對(duì)目前社會(huì)的發(fā)展大趨勢(shì)、對(duì)于學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而激發(fā)自己的創(chuàng)造能力，并將其運(yùn)用于課堂教學(xué)內(nèi)容的組織之中。這樣才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，筆者認(rèn)為“創(chuàng)新意味著付出”。由上所述，創(chuàng)新意味著改變，而改變往往同時(shí)連帶著付出。所謂創(chuàng)新需要對(duì)于目前的高職院校的英語教育教學(xué)進(jìn)行深入的反思，這對(duì)于高職院校英語教育工作者無疑是一項(xiàng)巨大的精力消耗。由于長(zhǎng)期以來，我國高職院校英語教育教學(xué)活動(dòng)受到傳統(tǒng)英語教育的慣性影響，緩慢發(fā)展，逐漸形成了“無風(fēng)險(xiǎn)”的高職教育體系。筆者認(rèn)為根據(jù)達(dá)爾文的進(jìn)化論而言，如果想要使高職院校英語教育工作者的知識(shí)與技能、學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展與未來社會(huì)的需要相統(tǒng)一，則需要加強(qiáng)對(duì)于創(chuàng)新性的思考。創(chuàng)新是一個(gè)具有風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，長(zhǎng)期以來進(jìn)行的“創(chuàng)新”往往并不一定能夠得到較好的效果。創(chuàng)新不易，但是，為了更好的促進(jìn)我國高職院校英語教育的快速、穩(wěn)定發(fā)展，作為新時(shí)期高職院校的英語教育工作者我們應(yīng)當(dāng)從提升自己的素質(zhì)開始，加強(qiáng)對(duì)于整個(gè)英語教育體系的反思，推陳出新、氣象萬新、煥然一新，進(jìn)而才能夠以創(chuàng)新為指導(dǎo)，構(gòu)建新型高職院校英語教育新體系。

三、開拓視野

作為一門外國文化載體的語言，在學(xué)習(xí)語言的過程之中，要想真正的深入到英語內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，則要能夠?qū)τ谟⒄Z語言進(jìn)行深入的研究。在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程之中，中職學(xué)生要能夠在教師的指導(dǎo)之下，在習(xí)得英語基本知識(shí)與基本技能的同時(shí)，還要能夠開拓英語視野。筆者認(rèn)為，對(duì)于高等職業(yè)院校英語教育而言，在重視基本知識(shí)與基本技能、創(chuàng)新的同時(shí)，還需要拓展學(xué)生與教師的視野。英語的學(xué)習(xí)本身就是對(duì)于學(xué)生、教師視野開拓的重要工具之一。同時(shí)，筆者認(rèn)為與單純的英語知識(shí)的傳授與開拓英語視野相比較，后者更具有重要意義。很多高職院校教育工作者片面的認(rèn)為高職院校的學(xué)生已經(jīng)成足夠“成熟”，因此，在實(shí)際的英語教學(xué)過程之中，不再像基礎(chǔ)教育階段那樣穿插一些有趣的英語名人軼事、小笑話、寓言等等。這使得課堂顯得較為乏味。筆者認(rèn)為為了更好的開拓學(xué)生的視野，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也是必不可少的。

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