跳動的音符使美育更“美”

摘 要：隨著新課程改革的潮涌，在全面實施素質教育的今天，美育作為學校教育的重要組成部分，對于促進學生身心的健康發展和審美能力的提高都有著舉足輕重的作用。人都是喜歡追逐美感的，而音樂就有著巨大的魔力，能在美育中發揮出獨特的作用，使美育變得更美！

關鍵詞：美 音樂 美育

古希臘著名哲學家柏拉圖認為：“音樂是尋求心靈的美善的”，音樂的節奏及和聲最能深入人心，留下深刻的影響，帶來優美的一切，那是一種美與善相統一的心靈的和諧。柏拉圖認為文學和音樂是教育的基礎，在接受科學教育、體育鍛煉和軍事訓練之前，應當先受到文學和音樂教育。所以，他非常強調音樂在審美教育中的重大意義。

音樂的美是奇妙的美，它會使我們受到感染、得到教育，并會在不知不覺中使我們向著健康的、美好的方向發展。美育，是審美教育或美感教育的簡稱，它借助于藝術美和現實美，影響人、感染人、陶冶人和教育人，提高人們感受美、理解美、鑒賞美和創造美的能力。音樂的特征在于能夠讓人直接感覺到那柔緩的、悲哀的、激動的、歡快的樂音，讓我們的情緒也隨著節奏的強弱、 音符的上下而波動。美育的特點是以美好的形象和事物去影響和感染人，所以說音樂是美育的一個有機組成部分，是美育展示自己的美麗翅膀。

音樂的美是聲音的美，是靠耳朵來感受的。正如林海創作的《琵琶語》，從聽到的那一刻起，便將我們帶入到一種凄清婉轉的情緒里，流連忘返，樂不思蜀。反復的前奏，淡淡憂傷的琴鍵聲，有如天籟般吟唱的女聲，在琵琶聲泣泣的背景下，將琵琶欲表之情展露得淋漓盡致！息心靜聽，憂傷之情油然而生。音樂就是這樣，它凄涼，你憂傷；它歡快，你愉悅；它威嚴，你肅穆；它陽光，你向上，正因如此，音樂才成為了美育的一把魔杖 。

音樂的美是個性的美。不同的國家、民族、地區，有著不同風格的旋律，不同的歷史時期，不同個性的作曲家，也會創作出不同風格的旋律。因此，旋律的風格化和個性化，歸根結底是由民族、歷史的審美傳統所決定的。

音樂的美是智慧的美，它能啟迪人的智慧，音樂能發掘人的能力，現代科學對人腦的研究，已經得到了證明。人腦分左右兩部份，其功能各不相同。人體左半部由右腦指揮，右半部由左腦指揮。邏輯推理主要是在左腦進行，形象思維主要是在右腦進行。右腦的想像力，是左腦的百萬倍。而這是智力的主要品質，是決定事業勝負的主要因素。科學研究結果表明，要使腦力得到增強，就必須從出生起，對大腦給予充分地刺激。欣賞音樂、唱歌、演奏樂器，就是對大腦，特別是右腦，最好的刺激。彈奏樂器，兩只手的指頭都要參與操作，且對音樂的領會更為深刻，因而右腦受到的刺激更是強烈。持續下去，人的腦力，就得到了很大的增強。特別是形象思維能力，更是得到活化提高。美育就是在某一程度上放大了這種對右腦的刺激，它通過欣賞課、唱歌課、表演課等一系列課程途徑來促進人腦智慧的發展，提高人的想象空間。

音樂的美不僅在于它的形式，還在于它的內容。李斯特認為，音樂之所以被人稱為最祟高的藝術，“那主要是因為音樂是不加任何外力，直接沁人心脾的最純的火焰；它是從口吸入的空氣，它是生命的血管中流通的血液。感情在音樂中獨立存在，放射光芒。”顯然，音樂最基本的藝術功能就是表現情感。貝多芬的鋼琴奏鳴曲《月光》據說是一位德國音樂評論家雷斯諾在貝多芬死后，根據他自己對這首奏鳴曲的體驗和理解而起的標題，但其他許多音樂理論家們都不同意雷斯諾對這首樂曲的理解，他們認為這首奏鳴曲主要表現了貝多芬對生活的幻想和探索，而且貝多芬本人也曾將這個作品稱作“幻想即興曲式的奏鳴曲”。從這個例子可以看出，不同的聽眾對同一首曲子完全可以產生不同的審美感受和情感體驗，也就從另一個角度說明了音樂能夠表現人們最復雜、最深刻、最細微的內心情感，而這些朦朧或多義的情感常常是語言所難以表達出來的。所以說音樂藝術是長于表現情感的藝術，而情感又極易對人產生感染。因而，音樂可以利用得天獨厚的條件，以其聲音的高低、強弱、長短、明暗、動靜等，對千變萬化的情感進行細致的刻畫和充分的表現。

音樂對人們的美育作用是潛移默化的、浸染式的。音樂中蘊涵的哲理和豐富的情感體驗，是通過每一首樂曲、每一個音符傳遞到聆聽者的心里的。每聆聽一次就受到一次感染，增加一次記憶和聯想。音樂美感會一點一滴地浸潤聽者的心靈，使其思想得到啟迪，性情得到陶冶，靈魂得到凈化。音樂又是最有情感的藝術，它那美妙的旋律能強烈撼動聽者的心靈，讓人如癡如醉，仿佛置身于音樂的海洋……聽眾對于作品中的情感表現不是以被動的方式來接受的，而是以主觀能動的態度來體驗的。正如聶耳的《義勇軍進行曲》，冼星海的《黃河大合唱》都是震撼人心的音樂精品，它們使人們從情感上接受了諸如團結、凝聚、忘我、奮進的精神力量。這些和諧、整體的觀念如果變成人的純理性的能力，人就會自覺地克服和戰勝那些基于生理本能的自然感性和非理性的情緒，為實現善的最高理想而奉獻自己的才智，并養成在生活中與人為善、真誠待人、寬容仁愛的道德、修養。這就不僅僅是音樂對美育的影響，而是已經提升為對人格的塑造了。

現今，音樂教育工作者的任務就是要充分發揮音樂在美育中的作用，在日常的教學中進行多層次的美育滲透，不僅要讓他們學到音樂才能，還要讓他們感受到音樂的美，享受到音樂的美。我想，無論是學校還是社會群體，我們都該努力讓“美”無處不在，讓美育更“美”！