古希臘神話對英語學習者隱喻認知能力的影響

摘 要：在外語教學中培養學生的隱喻能力，可以幫助學生形成目標語的思維方式，從根本上改善語言能力。古希臘神話是英語語言中有重要的文化基礎，將古希臘神話與語言教學相結合，能夠有效地提升學習者的隱喻認知能力，達到更好的學習效果。

關鍵詞：古希臘神話 英語學習者 隱喻認知能力

傳統的隱喻研究將隱喻視為一種語言現象，認為使用隱喻只是為了達到特殊的修辭或交際效果，不會給詞匯帶來新的意義。20世紀30年代，Richards提出了“互動理論”，認為隱喻不僅是語言的裝飾，而且是人類進行思維、認知的方式。80年代，美國語言學家Lakoff和Johnson在“Metaphors We Live By”(《我們賴以生存的隱喻》)一書中提出了語言與認知能力的相關性和系統性，指出隱喻是人們認知、思維、經歷、語言、甚至行為的基礎，這標志著隱喻研究由傳統的客觀主義到認知主義的轉變。1985年，Fauconnier在《心理空間》一書中提出了合成空間理論，對隱喻理論進行了詳盡而完美的闡釋。

20世紀80年代，Pollio和Smith最早提出了隱喻能力，Danesi首次將其引入二語習得領域。Danesi指出人們在講話和寫作中需要辨認和使用隱喻能力，這包括語境的適應性和操作策略。隱喻能力的培養離不開跨文化的學習。語言與文化密不可分，語言交際中蘊含著文化模式的沖撞與融合，學習語言的過程也是掌握該語言的文化的過程。認知隱喻理論能夠彌補傳統文化教學中的不足，通過隱喻進行文化學習能夠引導學生掌握目標語的認知機制，并通過這種認知機制與母語的不同更深刻地認識客觀世界。因此在培養學生隱喻能力的同時，要引導學生通過隱喻能力預知該文化的語言中潛在的表達方式。

有效的交際與隱喻能力密切相關，隱喻認知能力在外語教學中有重要作用。通常外語學習者經過學習能夠達到較高的語言流利程度，但缺乏以目標語的概念圖示進行思維的能力。也就是說，學習者雖然可以以目標語的形式結構說話，但卻無法以其母語的概念結構思維。很多留學到國外的中國學生語言的準確性和流利性已經毫無問題，但上課時最大的障礙就是缺乏及時準確地理解老師所使用的隱喻的能力。因此，如果僅僅追求語言的準確性和流利性，而不顧隱喻的多樣性，學生的外語能力只能處于較低水平，不可能有顯著的進步。例如，古希臘神話中有這樣一個故事，講的是一個臭名昭著的強盜普洛克路斯特斯 (Procrustes)，開了一個黑店， 任何人一旦落入他的魔掌， 就會被他殘酷殺害。他把人放在一張鐵床上， 如果身體比床長， 他就砍去長出的部分；如果比床短， 他就用力把身體拉長使之跟床并齊，他用這種方法殺害了很多人。英語中使用Procrustes' bed或Procrustean bed表示逼人就范之物，或者使所有的人符合同一標準、同一行為模式的作法。這樣的英文成語就像我們中文中的三人成虎，破釜沉舟等等一樣，在具有同一文化背景的群體內，是毫無認知困難的，學生很容易理解老師所使用的隱喻功能，然而在跨文化教學的課堂上就完全不一樣了。

古希臘神話是發展得最完美的人類童年的產物，早已滲透到英美文化的血液之中。古希臘神話的豐富多彩使其在眾多的文學作品中不斷涌現，尤其是文藝復興時期，古希臘神話在文學中的地位更加顯著。古希臘神話源遠流長，是多民族的多種思想和多門語言共同熔煉而成的寶貴的文化遺產，神話故事背后的文化歷史根源，在英語語言的發展演變中也起著舉足輕重的作用，也是當今社會人們非常重視的獨特的文化傳統。研究古希臘神話寓意對學習英美文化知識，開展英語語言學習，提高學習者的隱喻認知能力具有十分重要的意義。

通過系統全面地將古希臘神話與語言教學相結合，能夠有效地提升大學生的隱喻認知能力。這主要表現在兩個方面：

一是利用古希臘神話隱喻功能簡化英語詞匯記憶。宙斯之父克洛諾斯（Cronus）是時間的創力和破壞力的結合體，能吞噬一切的時間，因此由他延伸出的前綴chron- 用來表示與時間相關的，例如Chronic 慢性的，Chronicle 編年史。泰坦（Titan)是古希臘神話中曾統治世界的古老的神族，他們作為大地之子，無懼天地，無懼戰爭，因而“泰坦精神”有勇往直前的涵義。20世紀初沉沒的泰坦尼克號（Titanic）就體現了其建造者對這艘宏偉巨大的輪船乘風破浪、勇往直前的美好愿望。通過這樣的隱喻認知，學習者能夠更容易的理解詞匯深層的含義，加深對詞匯的認知和應用。

二是結合古希臘神話故事場景，創造出生動活潑的語言學習環境。古希臘神話中太陽神阿波羅的神鳥天鵝（swan），臨死前最后一次長鳴歌唱，其聲也哀戚，因此英文中用Swan song來比喻人們臨終前的杰作，“絕唱”“絕筆”等。學習者在生活中常見到的木馬病毒（Trojan Horse），來源于古希臘神話中的特洛伊戰爭，黑客借用此名命名病毒，有“一經感染，后患無窮”之意。通過聯想古希臘神話精彩的故事情節，學習者能夠很好的理解一些詞匯和語句運用的語境，實現語言的準確靈活運用。

隱喻是人類基本的認知方式，決定著語言的表達方式，在外語教學中培養學生的隱喻能力，可以使其更好地理解、詮釋和創造隱喻，幫助學生形成目標語的思維方式，從根本上改善語言能力。大學英語課堂教學不僅要講授書本語言知識，還要注重語言負載的文化內涵。語言教學與文化教學應該是相輔相成的。英語語言文化中到處可見古希臘神話隱喻的影子，通過系統全面地將古希臘神話與語言教學相結合，能夠有效地提升學習者的隱喻認知能力。隱喻能力的培養是外語教學不可或缺的組成部分，在英語教學中加入古希臘神話隱喻知識，不僅可以簡化很多英語詞匯的識記難度，還可以使學生通過聯想古希臘神話故事場景，創造出生動形象的語言環境，達到更好的學習效果。

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