昨天,外公新買了一部觸屏手機。今天,他一回家就像個小孩子似的,興沖沖地來向我“取經”。
“外孫女呀,你過來幫我看看呢!這玩意兒怎么發短信呀?還有,上面有個‘信封’,我怎么點不開?”
我湊上前去一瞧,立刻手把手地教起了外公:“這個嘛,要先點一下這個圖案……”起初,外公學得很快,我這個小老師十分滿意,悠悠說道:“嗯,不錯,孺子可教!”可外公接下來的表現,卻讓我大跌眼鏡。
接下來,我教外公輸入信息了。“首先,要輕輕點一下輸入框。”我邊說邊給外公做了個示范。外公眼疾手快,使出吃奶的勁猛地按了一下。也許,手機受不了外公猛烈的“攻擊”失去了知覺——沒什么反應。外公不甘心,又用力按了好幾下。“輕一點,輕一點!”我不得不在旁邊大叫。可外公把我的話當成了耳邊風,我怎么說都“擠”不進他的耳朵。明明已經可以輸入了,外公還是固執地按著,手機上顯示了無數個“小芝麻”。我快要失去理智了,只能再次說:“已經可以寫字了!”外公才停下他手中那“繁忙”的工作。
終于,經過N次的重復,外公會發短信了。我長長地松了一口氣,暗暗嘆道:“這老師太難當了!”
指導老師 衛文玉
[閱讀與欣賞]
看完習作后,我們眼前仿佛浮現出外公低頭凝神認真學習發短信的樣子。這得益于小作者細致傳神地表現了外公虛心好學的精神,并將外公這一人物形象刻畫得生動形象。習作主要抓住了外公的動作來描寫,“使出吃奶的勁猛地按了一下”“又用力按了好幾下”“還是固執地按著”等句子,顯示出外公學習的認真勁以及令小老師“大跌眼鏡”的固執。