音樂教育在舞蹈藝術(shù)教育中的重要性

當人類有了第一次的肢體動作，舞蹈的雛形就產(chǎn)生了。人們最初是用它來表達自己的意愿，然后發(fā)展到用它來從事祭祀活動，后來人們?yōu)榱吮磉_內(nèi)心的某種情感，于是“手之舞之，足之蹈之”將舞蹈發(fā)展起來。與舞蹈一起發(fā)展的另一個姐妹藝術(shù)——音樂。也隨著單一的敲打節(jié)奏慢慢地演變成表達內(nèi)心倩愫的藝術(shù)。舞蹈與音樂從一開始就是密不可分的，“舞蹈是可以看得見的音樂，音樂是可以聽得見的舞蹈。”

吳祖強老師曾寫過兩篇有關(guān)音樂與舞蹈的文章。第一篇《舞蹈音樂的結(jié)構(gòu)及其它》，文中吳老師將舞蹈藝術(shù)中音樂和舞蹈定義為生死之交，舞蹈工作者和音樂工作者是最親密的朋友和兄弟。第二篇《舞蹈藝術(shù)中音樂和舞蹈的關(guān)系》，其中引用了大量中外音樂、舞蹈的史料，論證了舞蹈和音樂的結(jié)合是有它們共同的科學(xué)依據(jù)的，文章從動、靜、聽、看等方面進行分析指出了舞蹈與音樂的重要關(guān)系。音樂是時間的藝術(shù)，舞蹈在某種意義上說也是時間的藝術(shù)(雖然它占有空間)，因為音樂和舞蹈都要表達一個進行著的過程，而這個過程將帶給人們美的享受。如果舞蹈與音樂沒有能很好地結(jié)合，就無法帶給人們精神上的需求，也無法將真、善、美的真意帶給觀眾。作為時間藝術(shù)的舞蹈，一個孤立的動作只構(gòu)成畫面，它是靜止的，不是舞蹈的典型現(xiàn)象。舞蹈的典型現(xiàn)象是隨著音樂的流程而流動，隨著音樂一幅幅畫面、一絲絲情感在音樂中得到釋放，從而帶得觀眾身臨其境的感受。音樂的時間單位是音調(diào)和節(jié)奏，舞蹈則是姿勢和動作。舞蹈整體要用節(jié)奏、節(jié)拍來組織，通過一個動作，一個舞句，一個舞段，一點點在音樂的陪伴中流露，最終形成一個美麗的舞蹈。音樂也是如此，節(jié)奏、節(jié)拍也是音樂整體的骨架。音樂和舞蹈都屬“動”的藝術(shù)，它們都受不可停止的進程所制約。就是說，在整體或完整的部分進程中，一般不能停下來，停下來就意味著終止或結(jié)束，所以，音樂既要符合舞蹈的要求，而舞蹈就更應(yīng)該完美地表現(xiàn)出音樂的內(nèi)涵。就舞蹈本身而言，它是“聽”不見的，是屬于視覺藝術(shù)范疇：就獨立的音樂來說，它是“看”不見的，是屬于聽覺藝術(shù)的范疇。因此有人說沒有聲音是舞蹈的局限，也有人嘆息音樂太抽象，摸不著也看不見，不易理解。從完整的藝術(shù)概念來思考，也許恰恰可以認為，正是音樂能夠彌補舞蹈的“局限”，而舞蹈則能使音樂獲得某種可能的視覺印象，給音樂做出可見的解釋。音樂與舞蹈的結(jié)合，既基于它們的共同點，又基于它們的相互補充。從一定意義上可以說：在舞蹈藝術(shù)中，音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體，一個有形而無聲，一個有聲而無形，音樂和舞蹈結(jié)成了真正牢不可破的關(guān)系。 舞蹈是一門綜合藝術(shù)。優(yōu)秀的舞蹈家除了掌握高水平的舞蹈技能外，音樂應(yīng)是必須具備的專業(yè)基礎(chǔ)。這一點可以從每屆舞蹈比賽和舞蹈不斷的發(fā)展中得到證實。王鼐藩老師早在多年前就曾寫過《如何看待舞蹈藝術(shù)教育中的音樂教育》，文中指出音樂教育在舞蹈教育中對舞蹈演員的成長有著重要的作用。如果一個演員不能很好地去理解音樂，去掌握音樂，就不會跳好舞蹈。他只能是機械地完成老師或編導(dǎo)教給他的動作，不論他的技術(shù)、技巧如何好，他也只能作一個匠人。如果一個舞蹈演員理解音樂，并且能夠從音樂中得到啟發(fā)，從而進行他對舞蹈的二度創(chuàng)作，那么他將給舞蹈帶去更深層次的內(nèi)涵，把舞蹈升華。

《民族音樂概論》中寫到：“從許多優(yōu)秀的民間歌舞的流傳可以看到歌舞決不是一種偶然的機械的湊合，在這些歌舞中，歌曲給予舞蹈明確的概念，舞蹈賦予歌曲以生動的形象，二者相互補充，水乳交融，在共同的思想內(nèi)容的要求下，結(jié)合成為一個有機的整體。”

隨著時代不斷的進步，中國的舞蹈藝術(shù)在外國舞蹈藝術(shù)和外國舞蹈新理念的帶動下，也同時得到了更新，這樣一來對舞蹈演員的要求也就越來越高了。一個好的舞蹈演員除了要較高水平地發(fā)揮自己的特點和技術(shù)動作外，對音樂的理解和詮釋也應(yīng)該有一定的高度。這也就給教學(xué)的老師提出了新的課題，怎樣能更好地讓學(xué)生全面發(fā)展呢?怎樣能讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中得到對音樂知識的學(xué)習(xí)和理解呢?

首先，在基礎(chǔ)理論課上就應(yīng)該讓學(xué)生理解一些樂理的基礎(chǔ)知識，加強他們對音樂的認識。多給他們一些優(yōu)秀的、多樣的音樂，讓他們欣賞。給他們講解音樂的內(nèi)涵，啟發(fā)他們的想象力，讓他們?nèi)ジ惺芤魳罚惺茏髑业膬?nèi)心世界，從而更好地在舞蹈中去展開他們自己的想象力。其次，我們的老師在日常的基訓(xùn)課教學(xué)當中就要學(xué)會用音樂來教學(xué)。沒有受過音樂教育的舞蹈老師，通常采用數(shù)字來組織動作，“一、二、三、四”便是時間的進程。沒有受過音樂教育的學(xué)生，在音樂里也常常找不到拍子，也要靠數(shù)字幫助。有些演員、教員樂感并不壞，但不懂樂理，欣賞范圍狹窄造成局限性，在音樂中難以迅速領(lǐng)會。舞蹈教師要善于用音樂語言進行教學(xué)，善于用演奏作為教育手段密切配合舞蹈教師，以音樂形象再現(xiàn)、提示舞蹈的結(jié)構(gòu)及表情。在具備了音樂教育的前提下，才可能出現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造氣氛的舞蹈專業(yè)課，學(xué)生才能更好的從中學(xué)到知識，用動作去感受音樂。最后，就是要在舞蹈劇目排練課中，讓學(xué)生熟悉音樂，讓學(xué)生能真正的有機會去體會音樂。把音樂不停地在心中吟唱，讀懂它的每一段樂句，每一個音符，只有這樣才能更完美地把它表現(xiàn)出來，做到舞在音樂中，在音樂中抒情，讓他們在音樂當中學(xué)會進行二度創(chuàng)作，同時把舞蹈升華到另一個層次。只有在音樂中帶著激情的表演，才能更好地去打動觀眾。

曾有位老藝術(shù)家說過“一個舞蹈演員，倘若沒有敏銳的音樂感是跳不好舞的，不能在一定的節(jié)拍中靈活多變地掌握節(jié)奏輕重緩急的變化，也跳不出優(yōu)美的舞蹈，也不能使舞蹈富有無限的魅力和高度的藝術(shù)性，更不能帶給人美的享受。”隨著舞蹈事業(yè)的發(fā)展，各種形式的舞蹈都在出現(xiàn)，如：有在節(jié)奏中起舞的，有在音樂中起舞的，有在旋律中起舞的，有用動作表現(xiàn)音樂的，有借音樂表現(xiàn)內(nèi)心思想感情的……。如果一個好的舞蹈演員沒有相當?shù)囊魳分R，沒有理解音樂的能力，沒有來自音樂的感悟，他就沒有跳好舞蹈的能力。我們的舞蹈教師也應(yīng)該加強音樂知識的修養(yǎng)，把對學(xué)生的音樂教育放在一定的高度，教育出更優(yōu)秀的舞蹈演員。