對(duì)機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)的思考

目前，中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)都開設(shè)機(jī)械制圖課，其目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的圖形表達(dá)能力和空間形象思維能力。但由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，工程意識(shí)缺乏，致使教師教學(xué)很費(fèi)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不理想。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益普及，開設(shè)了計(jì)算機(jī)繪圖課之后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，大大促進(jìn)了機(jī)械制圖課程的教學(xué)，效果明顯提高。筆者現(xiàn)將在教學(xué)實(shí)踐中的嘗試總結(jié)如下：

一、目前的課程安排情況

以筆者學(xué)校為例，學(xué)生在入學(xué)第一學(xué)年學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課，在第二學(xué)年或者第三學(xué)年學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖課，這不僅增加了學(xué)時(shí)，教學(xué)效果也不理想。在以往的教學(xué)中，我們把重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力上，實(shí)際上并沒有多少學(xué)生畢業(yè)后以繪圖為工作，而大多數(shù)的學(xué)生是在流水線上的操作工，只要求能看懂圖就可以。因此，應(yīng)當(dāng)把計(jì)算機(jī)繪圖作為手段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和空間想象能力。對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生可提出較高要求，使其掌握繪圖技巧，而對(duì)一般學(xué)生只要求會(huì)看圖識(shí)圖就可以了。

二、兩門課程的任務(wù)與關(guān)系

有人認(rèn)為計(jì)算機(jī)繪圖如此方便快捷，沒有必要再開設(shè)機(jī)械制圖課了，這顯然是認(rèn)識(shí)上的偏差。因此，我們有必要搞清它們之間的關(guān)系。機(jī)械制圖主要研究繪制和閱讀機(jī)械圖樣的原理和方法。它的目的是使學(xué)生掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本知識(shí)、方法和技能。計(jì)算機(jī)繪圖則研究如何利用指令繪制機(jī)械圖樣。對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生來講，計(jì)算機(jī)繪圖可以看作是一種繪圖工具，顯示器可以看作是圖板和圖紙，鼠標(biāo)和鍵盤可看作是鉛筆、直尺和圓規(guī)。計(jì)算機(jī)繪圖里的工具要比手工工具豐富得多，能夠大大提高繪圖效率和繪圖質(zhì)量，可以繪制許多手工不能繪制的圖形，如三維模型。但是，計(jì)算機(jī)繪圖雖然取代了手工制圖方法，但并沒有取代制圖理論和制圖的一些標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，它是在機(jī)械制圖理論、標(biāo)準(zhǔn)下開發(fā)出來的繪圖軟件，豐富了制圖理論和制圖標(biāo)準(zhǔn)。

三、教學(xué)模式的改進(jìn)

分析和了解了它們之間的關(guān)系之后，在講授機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖時(shí)，就能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和培養(yǎng)目標(biāo)，制定我們的授課計(jì)劃和教學(xué)方案，將它們有機(jī)地結(jié)合在一起，使之相輔相成。

首先，機(jī)械制圖中的基本作圖及板圖作業(yè)可放在計(jì)算機(jī)繪圖中進(jìn)行。因?yàn)楫?dāng)前計(jì)算機(jī)繪圖在企業(yè)中已經(jīng)普及，手工繪圖已經(jīng)淘汰，可以讓學(xué)生了解一下，但不應(yīng)作為技能來進(jìn)行訓(xùn)練。其次，應(yīng)將零件圖的識(shí)讀作為機(jī)械制圖的重點(diǎn)。識(shí)讀零件圖是職校生必須掌握的技能，就業(yè)后運(yùn)用最多，可把零件圖做成幻燈片進(jìn)行講解。零件圖識(shí)讀的教學(xué)可從標(biāo)題欄、視圖、尺寸、技術(shù)要求等幾方面進(jìn)行。在計(jì)算機(jī)繪圖中，標(biāo)題欄有固定格式可以調(diào)用；視圖可以用CAXA制造工程師三維建模幫助識(shí)讀；尺寸可以結(jié)合CAXA電子圖板中的尺寸標(biāo)注命令的使用及標(biāo)注風(fēng)格設(shè)置進(jìn)行講解；技術(shù)要求可結(jié)合表面粗糙度及公差的標(biāo)注進(jìn)行講授。再次，組合體視圖的教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，這是機(jī)械制圖的一個(gè)難點(diǎn)問題。由于缺乏模型，學(xué)生的想象能力得不到開發(fā)。致使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，甚至喪失學(xué)習(xí)信心。現(xiàn)在，采用計(jì)算機(jī)繪圖繪制三維模型，把三視圖與三維模型對(duì)照起來，學(xué)生便一目了然了，問題迎刃而解。

為了使學(xué)生既能夠掌握機(jī)械制圖的基本知識(shí)，又能夠靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖軟件快速準(zhǔn)確地繪圖，必須將這兩門課程有效地融合。機(jī)械制圖作為技術(shù)基礎(chǔ)課，實(shí)踐性強(qiáng)，很多學(xué)生在課上能夠聽懂，且能想出立體圖，但課下獨(dú)立做作業(yè)時(shí)卻困難重重。為了培養(yǎng)學(xué)生的立體感，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)三視圖的過程中想象不清物體的形狀時(shí)，通過掌握的計(jì)算機(jī)繪圖知識(shí)畫出軸測(cè)圖來輔助思考，如利用三維軟件CAXA制造工程師將學(xué)生頭腦中的抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的模型，這樣不僅鍛煉了學(xué)生繪制三維圖形的能力，而且學(xué)生可以動(dòng)態(tài)、直觀地觀察到模型形體的各個(gè)側(cè)面，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，使學(xué)生的立體思維得到進(jìn)一步鍛煉。

將機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖有機(jī)地穿插在一起講授，理論課與上機(jī)課同步進(jìn)行，互相滲透，不僅能夠增加教學(xué)的直觀性和趣味性，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。讓學(xué)生把計(jì)算機(jī)繪圖作為一種工具來使用，教師把它作為輔助教學(xué)手段來處理，把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生看圖、識(shí)圖能力的培養(yǎng)上，才是我們正確的做法。

總之，職業(yè)學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及社會(huì)的需求，盡可能地在制圖及上機(jī)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)到更多、更有用的先進(jìn)技術(shù)與技能，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：臨汾高級(jí)技工學(xué)校）