淺談高職設計素描教學

素描教學以結構寫生素描為主，主要是解決學生的造型能力。結構寫生素描是以表現物體的形體、結構為主的素描表現形式。結構素描能夠在較短的時間內較好地表現物體的形體、結構等本質，對物體的表現基本舍棄了光影的影響。結構素描的特點是在觀察和表現物象時，把物象看成是“透明體”，做到“透過現象看本質”，把看不到部分通過線條表現出來，結構素描的表現要注意物體輪廓線粗細、濃淡、虛實的變化，結構素描重點解決物體的比例、透視、結構以及空間關系，通過結構素描的訓練，提高學生的分析能力、理解能力、對物體的觀察能力和表現能力。

一、設計素描的教學內容

1.幾何石膏體寫生素描

結構素描的訓練目的是培養學生立體空間的想象能力，使學生以嚴謹科學的態度對所描繪對象的造型特征進行邏輯分析，并較為準確地把物體的空間形態表現出來。訓練過程由簡單到復雜，先選擇一些簡單的幾何體，接著選擇生活用具，然后選擇家具作為描繪對象。繪畫之前，要求學生對被表現對象進行全面的觀察，運用透視知識，利用想象思維，通過合適的角度，將被畫物體的形體、結構、空間、比例以及透視變化在四開畫紙上表現出來，可提高學生的形象思維能力和創造能力。

2.模型和生活用品的寫生素描

除了結構寫生素描，教學中的每個內容、每個課題，學生都需要經過長期的練習，同時結合速寫練習。每一階段對速寫的要求應不同，開始階段速寫的表現速度可慢些，然后逐步加快表現的速度。通過大量的速寫練習，提高學生對物體的觀察力和表現能力、應變能力、形象思維能力和創造能力，以便適應日后繁忙的設計工作。

二、設計素描的教學方法

1.因材施教

高職院校藝術設計專業的學生素描基礎高低不一，課堂的造型訓練要根據學生不同的基礎進行不同內容的訓練。對于基礎差的學生，造型訓練的物體的形態可相對簡單一些、組合物相對少一些，訓練過程教師進行具體的輔導。對于基礎好的學生，造型訓練的物體的形態可相對復雜一些、組合物相對多一些，教師進行引導和啟發式的輔導，以培養學生的創造力。

2.注重形體透視和比例知識的教學

形態空間的表現離不開透視知識，透視知識的教學要貫穿于整個教學過程中，使學生深刻理解平行透視、成角透視、傾斜透視、斜面透視、圓透視的知識，熟練掌握這些透視的畫法，并應用于實際。同時，強化學生造型的比例意識，使學生掌握物體比例的表現方法。

3.訓練的內容要有針對性

高職藝術設計專業素描課程的時間較短，造型訓練的內容要有針對性，整個教學過程訓練的內容應是與專業設計有關的內容。訓練內容包括幾何形體、生活用具等部分，這樣可使學生在較短時間內掌握與實際生活關系密切的知識、技巧。

4.觀察力與觀察方法

對客觀物象的正確認識與判斷是造型的基礎。因此，提高觀察力是基礎素描造型訓練的基本認識之一。所謂觀察力，簡言之就是對客觀物象的形體特征、結構關系、比例關系、透視關系、明暗關系、空間關系等造型因素的認識與判斷力，對客觀物象所呈現的包括對比、呼應、節奏、韻律等在內的形式美感因素的感受力。掌握正確的觀察方法是提高觀察力的重要途徑，是培養和提高素描造型能力的重要步驟。

（1）整體觀察。整體觀察是科學觀察方法的核心。

（2）比較觀察。沒有比較就沒有鑒別。

（3）本質觀察。結構與形體始終是素描造型的本質。

5.長期作業與速寫結合訓練

素描長期作業使學生有較長的時間細心分析、研究、表現物體的形體、結構、透視、比例、空間、構圖，是打好基礎和提高造型能力的一個好方法。為了提高造型能力，還要進行速寫訓練，不論教學在哪一個階段，都要結合速寫訓練。各階段速寫訓練的要求應不同，可規定訓練時間，要求學生在較短時間內完成作業，通過大量速寫練習，使學生心、腦、手更協調，提高學生對物體的觀察力和表現力，培養學生的想象力、創造力，提高專業技能，以便適應上崗后繁忙的設計工作。

設計素描是藝術設計造型的基礎課，設計素描的教學不能照搬傳統素描的教學模式，教學要進行改革、創新和完善，要根據高職藝術設計專業的特點和學生情況進行教學。課程內容的設置應根據高職藝術設計專業的特點進行設置，教學的方法應根據高職藝術設計專業的特點、學生情況和設計公司的一些要求進行選定，使基礎課程的教學與專業課程的教學有機結合起來，使學生通過設計素描的學習促進專業課的學習，提高專業技能。

（作者單位：牡丹江技師學院）