對(duì)中職院校開(kāi)展全程就業(yè)指導(dǎo)的探析

摘要：由于目前中職院校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)存在一些誤區(qū)，對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)實(shí)施全程化的就業(yè)指導(dǎo)，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的身心與職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)各有側(cè)重。要貫徹落實(shí)中職院校就業(yè)指導(dǎo)的全程化，可開(kāi)展多元化的就業(yè)指導(dǎo)形式。

關(guān)鍵詞：中職院校 全程 就業(yè)指導(dǎo)

近年來(lái)，由于全球金融危機(jī)的影響及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，中職院校的就業(yè)形勢(shì)也日趨嚴(yán)峻。中等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)適應(yīng)城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展一線需要的具有較高知識(shí)程度，掌握專(zhuān)門(mén)勞動(dòng)技能，具備一定綜合素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才的重任，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、提升就業(yè)質(zhì)量是中職教育的一個(gè)必不可少的目標(biāo)。中職畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)層次如何，不僅直接關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益，在很大程度上也反映了中職院校的辦學(xué)質(zhì)量與競(jìng)爭(zhēng)能力，甚至?xí)绊憣W(xué)校的招生和辦學(xué)規(guī)模。尤其是在當(dāng)前，經(jīng)常將就業(yè)率與中職院校的辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估聯(lián)系起來(lái)，使就業(yè)率成為衡量一所學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生質(zhì)量和學(xué)校聲譽(yù)的重要指標(biāo)。而要提升就業(yè)率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

一、目前中職院校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)工作較之國(guó)外起步較晚，尤其是在中職院校開(kāi)展還不普遍。對(duì)于許多中職院校來(lái)說(shuō)，目前就業(yè)指導(dǎo)工作主要集中在針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)政策宣講、就業(yè)信息提供、求職技巧培訓(xùn)和就業(yè)手續(xù)的辦理上。對(duì)于進(jìn)行全程的就業(yè)指導(dǎo)，一些中職院校還未開(kāi)始，有的還處于起步階段，很難從根本上提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，各大中職院校相繼加大了就業(yè)指導(dǎo)的力度，但在具體工作中卻存在一些誤區(qū)：第一，重表面，傳授學(xué)生一些面試技巧與方法；輕實(shí)質(zhì)，不重視學(xué)生對(duì)待就業(yè)的態(tài)度，以及他們的思想狀況與內(nèi)心世界。第二，重突擊，僅在臨近畢業(yè)時(shí)才開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)，頗有臨時(shí)抱佛腳的陣勢(shì)；輕貫穿，不能將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段。第三，重課堂，就業(yè)指導(dǎo)課堂化，只采取灌輸式的課堂學(xué)習(xí)；輕體驗(yàn)，學(xué)生自主體驗(yàn)的過(guò)程較少。第四，重眼前，即學(xué)校只重視將學(xué)生推出去，找到接收單位；輕長(zhǎng)遠(yuǎn)，不考慮學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，形成人才的浪費(fèi)。這樣的就業(yè)指導(dǎo)忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、心理輔導(dǎo)、擇業(yè)觀念的指導(dǎo)等等，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作不能取得良好的效果，不能得到學(xué)生的認(rèn)可。

就業(yè)指導(dǎo)的目的是為了將學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由外化變?yōu)閮?nèi)化，由短期變?yōu)殚L(zhǎng)期。開(kāi)展全程就業(yè)指導(dǎo)是從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的教育和指導(dǎo)，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課、講座、就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)、校園文化活動(dòng)、日常咨詢(xún)等方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、人生價(jià)值觀，向?qū)W生講解就業(yè)政策，傳授就業(yè)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，提升其就業(yè)質(zhì)量。

二、在中職院校中開(kāi)展全程就業(yè)指導(dǎo)的意義

1.可以培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀

正確擇業(yè)觀的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不可能通過(guò)幾節(jié)課的時(shí)間就形成或轉(zhuǎn)變。全程就業(yè)指導(dǎo)貫穿于中職院校學(xué)生幾年的學(xué)習(xí)生活，在時(shí)間上有利于學(xué)生通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)、自己的觀察與理解形成正確的擇業(yè)觀。相比較來(lái)說(shuō)，中職院校的學(xué)生由于對(duì)職業(yè)教育的理解有深有淺，畢業(yè)時(shí)的心理波動(dòng)更大，而通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的考慮，關(guān)于擇業(yè)的一些想法會(huì)更加成熟，不至于在畢業(yè)前較短的時(shí)間內(nèi)做出倉(cāng)促、錯(cuò)誤的決定。

2.能有效地幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

自我認(rèn)識(shí)是尋找合適職業(yè)、進(jìn)行職業(yè)抉擇的首要環(huán)節(jié)。通過(guò)系統(tǒng)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性、能力、興趣、價(jià)值觀，引導(dǎo)他們客觀評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的差距，搜索、發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)，形成初步的職業(yè)期望。

3.能夠幫助學(xué)生合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯

全程就業(yè)指導(dǎo)與針對(duì)畢業(yè)班的就業(yè)指導(dǎo)相比，時(shí)間更長(zhǎng)，所涉及的內(nèi)容也更豐富，可以幫助學(xué)生了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并且隨著對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)了解的加深與思想上的成熟，更進(jìn)一步修訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為就業(yè)與未來(lái)做好充分的準(zhǔn)備。

三、全程就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施

1.實(shí)施的時(shí)間

全程就業(yè)指導(dǎo)從新生入校開(kāi)始，直至學(xué)生畢業(yè)結(jié)束，在時(shí)間上貫穿于從一年級(jí)到五年級(jí)的始終。

2.實(shí)施的內(nèi)容

全程就業(yè)指導(dǎo)更有利于拓寬就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，從擇業(yè)觀念、擇業(yè)技巧、擇業(yè)決策、擇業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)前準(zhǔn)備等多方面進(jìn)行教育。同時(shí)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也有所不同。

對(duì)一年級(jí)的學(xué)生主要側(cè)重對(duì)職業(yè)教育與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育，可使學(xué)生更加了解職業(yè)教育，了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以及所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)力。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生主要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想，提高自我評(píng)價(jià)能力，確認(rèn)職業(yè)目標(biāo)，并使他們認(rèn)識(shí)到為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和理想應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，以更好地完善職業(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)注重加強(qiáng)他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面的培養(yǎng)和積累，使他們了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)以及對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的要求，促進(jìn)他們提高自己的理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，拓寬知識(shí)面，鍛煉其人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等從事任何職業(yè)都必不可少的關(guān)鍵能力。對(duì)四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)需求的了解和認(rèn)識(shí)，尤其要加強(qiáng)面試技巧、就業(yè)心理等方面的指導(dǎo)，使他們做好充分的準(zhǔn)備，找到適合自己的工作。對(duì)五年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后一年學(xué)生到企業(yè)技術(shù)崗位上實(shí)習(xí)，轉(zhuǎn)換角色，全面、深入地了解企業(yè)，樹(shù)立企業(yè)人意識(shí)。企業(yè)負(fù)責(zé)滲透企業(yè)文化與管理理念，為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)踐的平臺(tái)。這樣可以大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力、崗位適應(yīng)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.實(shí)施的形式

（1）開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。課程是教學(xué)的骨干，要通過(guò)課程的構(gòu)建、組織、實(shí)施，把就業(yè)指導(dǎo)課列入整體教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，可面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)《職業(yè)化的塑造與養(yǎng)成》《就業(yè)心理調(diào)適》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等校選課。投入經(jīng)費(fèi)把學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)全面而系統(tǒng)地落實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)在學(xué)校期間形成就業(yè)能力。

（2）在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展就業(yè)教育與指導(dǎo)。除了開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程外，還可通過(guò)與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的各種活動(dòng)，把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，還可經(jīng)常組織學(xué)生到各地大中型企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)。這不僅能使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷加深對(duì)相關(guān)理論的認(rèn)識(shí)，更可使他們?cè)隗w驗(yàn)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。

（3）開(kāi)展關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的講座。學(xué)校從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的人員，除本校就業(yè)指導(dǎo)教師和專(zhuān)家教授外，還可多方引進(jìn)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、政府官員、基層工人、農(nóng)民致富能手等來(lái)學(xué)校做講座。同時(shí)重視就業(yè)同伴教育，讓學(xué)生從身邊的榜樣中找尋方法與經(jīng)驗(yàn)。

（4）建立就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站。可利用在校生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)手段，引進(jìn)“北森職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)”及“時(shí)代英杰職業(yè)前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”。學(xué)生可通過(guò)學(xué)院就業(yè)網(wǎng)，在這兩個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)課程自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行在線職業(yè)測(cè)評(píng)及各類(lèi)職業(yè)信息查詢(xún)。

（5）加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的跟蹤與管理。學(xué)校要經(jīng)常與實(shí)習(xí)單位保持溝通和聯(lián)系，巡查教師要定期深入實(shí)習(xí)企業(yè)，班主任要與學(xué)生保持暢通的聯(lián)系，切實(shí)幫助實(shí)習(xí)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)與崗位對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏。

（6）以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)。學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)程中可將SIYB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部作為就業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐基地之一，同時(shí)開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)大賽，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，幫助他們積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：江蘇省常州技師學(xué)院）