培養學生的創新能力

【摘 要】要以創新促進學生的發展，必須建立新型的師生關系，必須運用多種教育手段，必須尊重學生的個性發展，必須拓展教學內容。

【關鍵詞】語文教學 創新 師生關系 學生發展

“學生來到學校不僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的是為了變得更聰明?！弊鳛榛A教育重要學科的語文教學，教學內容要比其它學科豐富得的多。在教學中教師要拓展學生思維空間，讓學生的學習不拘泥于課本、不局限于課堂，使學生在具體的教學情境中對內容不斷變革和創造，更好地促進學生個性的發展，培養學生的創新能力。

一、建立新型的師生關系

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！焙椭C的師生關系是教學順利進行的保證，在教學中教師要轉變觀念，擺脫“滿堂灌”的教學模式，因為這種課堂教學往往過多地發揮教師的主導作用，限制了學生創造性思維的發展。教師應以訓練學生創新能力為目的，建立平等互動的新型師生關系，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境，只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創新能力。同時教師要鼓勵學生大膽地說出自己的想法，各抒己見，相互啟發，并在交流、爭論中學會思考，為學生創造“自我表現”的機會，尊重學生的人格和自尊，積極引導。只有尊重學生才能使他們在自主的氛圍中主動探索，刻苦鉆研，不斷提高思維品質，最大限度地調動他們學習的積極性，在參與中增長知識和能力。真正實現“以學生為主體”的新型課堂。

二、運用多種教學手段

教師在教學中要充分發揮導向的作用，對整節課的引導不僅表現在教學內容上，也表現在教學手段的運用上。課堂上，教師可以運用問答式、討論式、演講式、表演式等多種手段引導學生自主學習，充分發揮學生的主觀能動性。教師還可以利用多媒體等現代化教學手段，使學生在更廣闊的時空中聯想、創新。多媒體教學能讓學生用感官直接感知事物，化抽象為具體，豐富學生的視野，激活思維的靈活性。

三、尊重學生的個性發展

個性發展往往蘊涵創新能力的幼芽和基礎。未來社會各條戰線上需要的是具有獨特性、和諧性和主體性的個性化的人才，而不是“模子式”的人。尊重學生個性的發展，要充分鼓勵并相信學生，使學生在我們面前敢于發表自己的見解，勇于表現自我。挖掘每個學生的最大潛能，發展每個學生的個性，培養其個性全面和諧發展。例如，在《史記·高祖本紀》教學中，在總結劉邦人物形象時，有學生說劉邦是個有遠見卓識的人。入關后他與民約法三章，施行一系列寬政愛民的措施，贏得了秦地百姓的擁護，得到人民的擁護是他日后節節取勝的根本原因。還有學生說，劉邦雖然是個智謀超人的人，但他也有流氓無賴，好酒色，凡夫俗人的一面。作者司馬遷并沒有盲目的歌頌他，也沒有把漢代開國之主描繪成“圣君”。對學生的見解，我給予了充分的肯定，讓學生體驗到了成功的喜悅。這樣更促進了學生大膽的表述自己的觀點，他們的創新能力在不知不覺中得到了發展。

四、拓展學習的內容

以課文內容為基礎，教師通過拓展創新思維的訓練，可以幫助學生擺脫原有定勢思維的束縛，不斷擴展思維的廣度和深度，培養創新思維的意識和習慣。美國作家歐·亨利《最后的常春藤葉》一文，講述了一位老畫家貝爾曼用生命繪制畢生杰作，點燃別人即將熄滅的生命火花的故事，歌頌了老畫家貝爾曼舍己救人的品德。在分析主人公貝爾曼這一人物形象時，先讓學生同桌合作找出寫貝爾曼的句子及體現的人物性格，然后派個代表來回答，經過每小組的發言，最后得出的答案是：初見貝爾曼時，作者通過外貌描寫告訴我們貝爾曼是一個性格暴躁、酗酒成性、郁郁不得志的老畫家；通過語言描寫，當他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出了他的善良和富有同情心。再見貝爾曼時，他已經身體虛弱，病了兩天就去世了。學生說到這里，我順勢問到：“那么你是如何看待老貝爾曼這個人的呢？”有學生說：“他太傻了，最后還賠上了自己的生命。”有學生說：“他在物質上雖然貧窮但是他在精神上卻不貧窮，他對別人無私關懷甚至不惜付出生命的代價。”還有學生說：“貝爾曼是小說的主人公，可是文章對他的描寫并不多，甚至連他夜里畫葉子的鏡頭都沒寫，這是為什么呢？”于是我借用了這位學生的話全班學生：“這是為什么？”有的學生立刻說：“給讀者留下想象的空間?！蔽伊⒓唇M織全班同學四人一小組展開討論：那個風雨交加的夜晚老貝爾曼畫藤葉的情景。學生的積極很高，討論地很激烈，他們討論完畢后請每個小組的代表來發表本組的討論結果。最后就這節課的內容布置一個拓展性的練習：（1）請你就本文的結尾，續寫一篇400字左右的文章。（2）“小說的意外結局”是歐·亨利小說的特點，結合這一特點搜集歐·亨利的其它小說，進一步體會。

著名學者于漪曾說過：“拓展學生創造思維的空間，教學中必須注意想象力的培養。一個想象力豐富的人，創造力就強，能夠把自己已有的知識重新組合，創造出種種新形象，或幻想出前所未有的形象?！苯處熢诮虒W起主導的作用，學生創新能力的培養需要教師的引導，這就要求教師自身要有不斷創新的能力，只有這樣才能培養具有創新能力的學生。

★作者單位：江蘇連云港市海濱中學。