明確身份好為師

【摘 要】新課標背景下教師角色的定位應該是這樣的，教師猶如一個睿智的導演，教師好比一位深沉的指揮，教師應該做一個多面手。

【關鍵詞】教師 角色 因材施教

享有“文起八代之衰”美譽的韓愈在《師說》中曾說“師者，所以傳道受業解惑也”，足見教師的作用與職責之重要。時光如水，生命如歌。歷盡幾千年的滄桑歲月，從教師的祖師爺孔子首倡因材施教到歷代主張的師道尊嚴，從過去的“天地君親師”到民諺所言的“一日為師，終生為父”，我們處處體驗到了教師是教育的脊梁與橋梁。可曾幾何時，教師的地位被質疑了，教師的作用被淡化了。有些人甚至認為，先進的多媒體，甚至可以將教師取而代之。那么，在新背景下是否就可以淡化教師的作用呢？在新形勢下又如何給教師明確角色謀定位置呢？這些問題，都值得我們好好探討一番。

我認為，如果學校教育、課堂教學仍然是實施教育獲得技能的主渠道，那么教師就依然是課堂教學的組織者、策劃者、參與者，就依舊在教學中起主導作用。這是教育的基本原則對教師的要求。有位專家說，教育的成敗關鍵在教師，可謂一語中的。

教師猶如一個睿智的導演

我們說：“創新教育是素質教育的靈魂，是一個民族發展的不竭動力。”創新打破了過去課堂教師一人唱獨角戲的局面，教師應該是“這場戲”的總導演、總策劃。充分調動學生的主體作用，學習的積極性。要極盡各種方式觸動學生學習的靈性，還學生本性。愛因斯坦說：“讓學生發現一個問題比解決一個問題更重要。”教師就要想盡一切辦法讓學生的心靈活躍起來，在靈活多樣的教學形式中獲取知識，這就要求教師做到如下幾個方面：

身為總導演，要吃透劇本，把握劇情，熟悉演員，注意細節，講求方法，控制節奏等，總之，全局在胸，調度得當。

要能調遣和發揮每個演員的能力和潛力，該唱主角的，不至于讓他去跑龍套；只能敲敲邊鼓的也不硬安排他去扛大梁。也就是把孔子的“因材施教”靈活運用。

這個導演還要考慮到市場的需求，考慮“票房”，不能閉門造車，而不問天下道路。也就是說，教者要考慮到社會需要什么樣的人才，要做有用功，打造可用之才。

教師好比一位深沉的指揮

如果說一節好課就是一部扣人心弦的交響樂，那么，教師就是這樂團的總指揮。人所共知，魏書生是語文教改的“馬前卒”，聽他的語文教改匯報，讓人有語文教學“柳暗花明又一村”的豁然。那就是：教師在素質教育中要宏觀控制課堂，微觀調動學生。培養學生的自主學習能力，讓你的這根“指揮棒”在他的終生學習中永遠受益，讓回蕩在學生心中的交響樂永恒。那么，這根“指揮棒”都該指揮些什么呢？假如什么都想插手，那豈不成了“瞎指揮”了？所以，要首先圈定好指揮的權限、規定好指導的范圍。我個人淺見：

傳道 這是一個教者該擁有的指揮權力。一傳人生立世之道，二傳人際交往之道，三傳專業學習之道。

授業 這是在傳道理論基礎上的具體化，明確而言，仍然分兩個方面，一個是立人方面的具體技巧和方法，另一個就是立業方面的具體內容和思路。

解惑 人生充滿了未知，自然也充滿了疑惑，莊子說“大惑而終身不解”，可見解惑之重要。有的教師認為解惑就是答疑，就是幫學生解決所學專業的疑難，誠然不錯，但解惑的內容遠不止于此。不是很多人都把教師說成是“人類心靈的工程師”嗎，那么解惑的另一大方面就該是學生在長大未成人期間所遇到的種種人生疑難。能為學生解學業之疑，又可以去人生之惑的教師才稱得上是合格的人師，否則，只是一名教書匠而已。

教師應該做一個多面手

尤其現在提倡素質教育、創新教育，更要求教師博學多才，具有崇高的知識魅力和人格魅力。只有一流的教師才能培養出一流的學生，這是時代的需求，也是教育改革的必要條件。這個多面手，體現在很多方面：成專業的行家里手、當課堂教學的高手、做學生人生路途的扶手、在教育教學上成為不斷創新改革的好手、出謀劃策，當學校管理發展的助手。

拙筆至此，總覺得：教師是提高民族素質，提高教學質量的焦點人物，做為一名教師要潛心做一名“好導演”、“好指揮”、“多面手”不是一件很容易的事情，這要靠我們精心鉆研，銳意進取，勇于創新。因為素質教育創新教育的精髓就是培養德智體美勞全面發展的人才，使他們能“面向現代化、面向世界、面向未來”。任重道遠，但一旦明確了自己所扮演的角色、所占據的位置，就能義無返顧、迎難而上。

作者單位：吉林通榆縣一中。