高中語文早晚讀課有效利用探究

【摘 要】如何提高高中語文早晚讀課的效率，已經(jīng)不能不引起我們高度的重視和深刻的反思與探討。本文從早晚讀的內(nèi)容和方法等方面作了初步探討。

【關(guān)鍵詞】早晚讀 意義 內(nèi)容 方法 目標(biāo)

一、從目前語文教學(xué)現(xiàn)狀看早晚讀點(diǎn)滴時(shí)間利用的重要性

1.個(gè)別學(xué)校對(duì)語文看法的不太正確 個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師認(rèn)為，語文反正是一個(gè)工具，文字性的東西沒有數(shù)字性的東西來得快，多上節(jié)與少上節(jié)語文課并不重要，不如把時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到其他科目上去。“語文讓路”似乎已經(jīng)不是個(gè)別現(xiàn)象。我們不難聽見“得數(shù)學(xué)者得天下”“得綜合者得天下”的高考理念，卻很難聽見“得語文者得天下的”奇聞。因此，為了追求升學(xué)率，語文的地位甚至還不如小科目。語文教學(xué)越來越邊緣化了。

2.語文學(xué)習(xí)，學(xué)風(fēng)日下 不少語文老師嘆息，語文難教呀！做人不要做老師，做老師不要做語文老師，因?yàn)閷W(xué)生不學(xué)語文呀！“每次走進(jìn)課室，能發(fā)現(xiàn)有一兩個(gè)學(xué)語文的，那是對(duì)我莫大的安慰！”的確，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時(shí)間少之又少。擺在桌面上的很難看見語文類的書籍。尤其是一些平行班或是理科班，這種情況就更為嚴(yán)重和突出。學(xué)校學(xué)語文氛圍非常冷清、可怖：

（1）普遍學(xué)生感覺早晚讀課沒興趣，沒效果，甚至還希望取消。

（2）不少學(xué)生對(duì)老師的早晚讀的組織情況不太滿意。有些老師甚至連到場(chǎng)都沒有，有的也是走走過場(chǎng)而已。

（3）有些責(zé)任心比較強(qiáng)的老師，雖然每次都有任務(wù)安排，每次的任務(wù)都是寫在黑板上，但是有頭無尾，沒有下文。

（4）少數(shù)學(xué)生認(rèn)為，早晚讀只是應(yīng)付，沒有任何的想法和要求。

3.語文教學(xué)的壓力 有些學(xué)校在分配時(shí)間存在不公平現(xiàn)象，但評(píng)價(jià)機(jī)制卻要求與其他科目相同，這確實(shí)令語文老師有點(diǎn)不服氣。與學(xué)校討價(jià)還價(jià)，似乎沒有多大意義，因?yàn)閷W(xué)校也難，學(xué)校也要發(fā)展嘛！上面評(píng)價(jià)一所學(xué)校不也是看考試升學(xué)率嗎？為了生存，為了能有口飯吃，為了穩(wěn)定全校老師的位置，語文老師只能忍著過日子。

4.學(xué)生語文水平低 不學(xué)語文，成績(jī)低，那是自然的了。每次語文考試，有些學(xué)生還拿不到一半的分?jǐn)?shù)。一節(jié)課完成不了800字作文，即使勉強(qiáng)完成了，其寫作水平與小學(xué)生沒有兩樣。

就高考默寫而言，這不存在懂不懂的問題，就那60篇課文，可哪次考試不要失分。不是背不出，就是寫錯(cuò)字，這其中自然與方法、記憶力等因素有關(guān)系，但更重要的一點(diǎn)，與早晚讀沒有利用好關(guān)系更大！

語文要發(fā)展，自然要充分利用好學(xué)校所給的那一點(diǎn)點(diǎn)課堂難得的時(shí)間，尤其要把握好早晚讀那十多二十分鐘的時(shí)間，提高早晚讀的利用率。

二、早晚讀課的內(nèi)容安排

1.三個(gè)“如果”

如果老師不下班，這幾十分鐘簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)：教室亂哄哄，紀(jì)律得不到保證，秩序得不到保證，讀書的效率自然得不到保證；假如老師只是進(jìn)班維持紀(jì)律而已，那這十多分鐘同樣也是消耗：雖然教師安靜，但學(xué)生在做什么，該做什么，毫無計(jì)劃，心中根本沒“譜”，即使張了口，也是“和尚念經(jīng)，有口無心”，到頭來不但沒取得效果，反而學(xué)生還產(chǎn)生厭倦之心；假如老師只是隨意布置點(diǎn)任務(wù)，沒研究，沒篩選，也沒檢查，沒過問，那么，這十來分鐘同樣是毫無效果。你跟學(xué)生打哈哈，學(xué)生就跟你玩迷蹤。

2.內(nèi)容安排

第一、在短期內(nèi)把高考要求背誦的60篇詩文（目前還是）過關(guān)，縮短背誦時(shí)間，加大背誦量，提高緊張度。

第二、利用這點(diǎn)時(shí)間，精選些美文、短文，甚至一些作文素材、名言警句等給學(xué)生讀。

第三、可適當(dāng)評(píng)講學(xué)生作文中、作業(yè)中出現(xiàn)的問題。

第四、有時(shí)還可組織學(xué)生會(huì)話，提高言語交際能力。

第五、可以把平時(shí)搜集的一些適合學(xué)生年齡特征的有意義的新聞，說給他們聽，讓他們說出自己的看法。

第六、早上老師可以先用十分鐘左右的時(shí)間給學(xué)生讀一篇好的文章，然后你簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)一下，這樣學(xué)生很容易被你動(dòng)情的朗誦感染，讀的會(huì)更起勁，還從你讀的文章中學(xué)到了東西。

第七、早讀晚練：可以布置一些任務(wù)，讓學(xué)生早讀準(zhǔn)備，晚上檢測(cè)；也可以早上讀點(diǎn)書，晚上練點(diǎn)題。

三、方法指導(dǎo)

首先、每次早晚讀課老師盡量到場(chǎng)，不能到場(chǎng)也要指派人具體負(fù)責(zé)

老師要有布置任務(wù)，就一定要有批改（或檢查、抽查），甚至還可當(dāng)場(chǎng)默寫，要讓學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)絕對(duì)不能輕松。其次，如果是讀一些優(yōu)美的文句的話，就一定要三思：一思讀這些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有用嗎？二思容量該有多大？這十來二十分鐘學(xué)生能從中學(xué)到什么，得到什么。三思怎樣來安排學(xué)生讀？還有，如果是練，內(nèi)容一定要有針對(duì)性，目標(biāo)性。練后一定要有跟蹤和檢查。

為了能使得早晚讀課利用率高，老師們還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。一個(gè)成功的語文老師只是閉門造車肯定不行的，他們必須經(jīng)常充電，經(jīng)常提高。

第二、學(xué)習(xí)并掌握研究的基本理論和方法。通過廣泛閱讀一些參考書籍，把握語文早晚讀課應(yīng)有的規(guī)律和模式，找到正確利用早晚讀的方式和方法。

第三、多接近學(xué)生，多觀察、多研究學(xué)生，解其所困，供其所需。教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。自2002年任教以來，我每次都抓好了這兩“讀”。所以，每次高考我班的成績(jī)總是遙遙領(lǐng)先。有不少老師總是跑到我這兒“取經(jīng)”，其實(shí)經(jīng)驗(yàn)只要兩點(diǎn)，一是抓好課堂；二是盯住“兩讀”。

語文教學(xué)要保證教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就必須合理和高效地利用早晚讀課。

作者單位：廣東佛山市高明區(qū)第一中學(xué)。