構(gòu)建快樂課堂，享受語文學(xué)習(xí)的樂趣

【摘 要】在語文課堂教學(xué)中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立民主平等和諧的師生關(guān)系，搜集“快樂”的素材，采用“快樂”的教學(xué)方式，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中掌握知識和提高能力，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建 快樂課堂 方法

美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種快樂、和諧、安全的課堂氣氛。”當(dāng)我們處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，視覺，聽覺，味覺，觸覺，都更靈敏，記憶力會大大增強(qiáng)，思維會更加活躍，在這樣的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率會大大提高，學(xué)習(xí)潛力會得到更大的發(fā)揮，學(xué)生常常能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使自主性得到發(fā)展，創(chuàng)造性得到培養(yǎng)，自信心得到提高，因此，在語文課堂教學(xué)中就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)樂學(xué)語文，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)

面對各種考試的壓力，目前語文學(xué)習(xí)功利化現(xiàn)象嚴(yán)重，許多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去了應(yīng)有的興趣，有的只是被動(dòng)的應(yīng)付。怎樣讓枯燥的語文課鮮活起來？怎樣讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中掌握知識和提高能力？在近年的課堂教學(xué)中，我不斷摸索和實(shí)踐，現(xiàn)就如何營造快樂的語文課堂談點(diǎn)個(gè)人看法。

一、建立民主平等和諧的師生關(guān)系，營造“快樂”的學(xué)習(xí)氣氛

“把學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂；把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄。”建立一種民主平等和諧的師生關(guān)系是語文課實(shí)行快樂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。不妨設(shè)想一下，專制高壓充滿火藥味或冷冰冰的唯命是從的課堂氣氛會不會有快樂的教學(xué)？所以語文老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的架子，能夠認(rèn)真傾聽，充分肯定并認(rèn)真欣賞學(xué)生的思維成果，平時(shí)上課多以聊天的口氣出現(xiàn)，盡量讓學(xué)生感覺隨意、親切。即使學(xué)生的回答文不對題，我也是盡量以寬容化解：“謝謝你的幽默，讓大家得到輕松。”“你能說出自己的觀點(diǎn)，老師很佩服你的勇氣！但是，你能更全面的考慮一下嗎？”諸如此類源于內(nèi)心深處真誠的話語總會出現(xiàn)在我的課堂上。

當(dāng)老師走下傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的圣壇，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，合作學(xué)習(xí)的伙伴時(shí)，學(xué)生的心靈才能得以自由放飛，而學(xué)生也才能敢于別出心裁，敢于質(zhì)疑，敢于分析，敢于辯論，敢于暢所欲言，我們的課堂才會有靈光閃現(xiàn)，課堂才能真正成為學(xué)生成長、成才的樂園。

二、語文課“快樂”教學(xué)的必備條件——搜集“快樂”的素材

“快樂”教學(xué)離不開“快樂”的素材，每天都要上課，如何搜集這么多的“快樂”素材呢？這就需要我們平時(shí)注意多多積累。搜集素材的途徑有很多，只要我們肯用功去做去想。比如細(xì)心留意身邊或社會中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報(bào)紙；上網(wǎng)瀏覽查閱有關(guān)資料；電視、廣播等媒體上的獲知等等。

例如我在教張若虛的《春江花月夜》的時(shí)候，我先用多媒體播放樂曲《春江花月夜》配合優(yōu)美的視頻畫面，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)如詩如畫的藝術(shù)境界，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的情景之中，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈興趣，收到了很好的效果。又如在教朱自清的散文《荷塘月色》的時(shí)候，我先用多媒體顯示各種各樣的荷花圖片，或亭亭玉立，或依水而靠，或隨風(fēng)搖曳，學(xué)生在欣賞這些美麗的圖片的時(shí)候，激發(fā)起強(qiáng)烈的審美情趣，然后叫學(xué)生用形象的語言來描繪幾句，最后再引入課文，看看朱自清是怎樣描寫荷花的。再如教郁達(dá)夫的《江南的冬景》的時(shí)候，我先教學(xué)生背誦古詩中描寫冬的詩句，然后再說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣的，在簡單的學(xué)生暢所欲言之后，再去品讀散文家筆下的冬是什么樣子的？實(shí)踐證明，課堂伊始，營造寬松、和諧、自由的氣氛，對于上好一堂課、提高教學(xué)效率有著不可估量的作用。

三、采用“快樂”的教學(xué)方式，使學(xué)生樂在學(xué)中

真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于我們學(xué)會經(jīng)營課堂，構(gòu)建師生，生生交往互動(dòng)的課堂。經(jīng)營的主導(dǎo)者是教師，理念是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，途徑在與教會學(xué)生學(xué)習(xí)，落腳點(diǎn)則是學(xué)生在快樂中發(fā)展。

1．創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)的情境 這是進(jìn)行“快樂”教學(xué)的基本方法。語文教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩，充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在感情、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。如在教學(xué)《做誠信的人》，先引導(dǎo)學(xué)生看漫畫—“朦朧價(jià)”然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，揣摩畫中“沖突”的起因，經(jīng)過，結(jié)果。稍候，教師主持“歡迎大家來到夢想劇場，先招募兩位優(yōu)秀演員……”頓時(shí)許多學(xué)生躍躍欲試。在一片熱烈的掌聲中，有兩位帶著自制的簡單的道具上場了。“買瓜了，買瓜了……”的吆喝聲把大家?guī)肓斯适虑楣?jié)。“顧客”優(yōu)閑自得地吃著“西瓜”，“觀眾”會意的笑著。到顧客與賣主因“一塊二毛”標(biāo)價(jià)起沖突時(shí)，觀眾有感到劍拔弩張的緊張氣氛。怎么解決？學(xué)生小聲的七嘴八舌地議論開了，看到“顧客”與“買主”推推搡搡的樣子，心急的同學(xué)已經(jīng)在說“去告啊，去告啊”。當(dāng)最后“顧客”想工商部門投訴，尋求合理公平解決時(shí)，大家自發(fā)地拍起手來。由于這種交易無公平誠信可言，是一種欺詐行為。因此，同學(xué)們在輕松歡快的氛圍中不但學(xué)到了書本知識，又學(xué)到一種處理問題的方法和為人處事的原則。

2.列舉快樂的教學(xué)案例 語文中有許多的知識點(diǎn)需要舉例說明。才能讓學(xué)生理解明白。我們在保證合適的前提下盡量選取“有趣”而能發(fā)人深省的案例顯得尤為重要。往往一個(gè)有趣的案例就能引起學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注，并進(jìn)行積極思考。濃厚興趣是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)有效學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

例如：《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》我充分選用了寓言故事“大比賽”通過青蛙與老虎、大象比賽而脹破肚皮的故事為素材搞活課堂，從而引發(fā)學(xué)生對自尊自信問題的深思，感悟自尊自信的重要性。

3.借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，刺激學(xué)生的“快樂”神經(jīng) 現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音俱全，給予學(xué)生極大的感覺刺激，極大地吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對教學(xué)信息的反應(yīng)，使學(xué)生在不知不覺的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的自主性，從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活的簡潔的方法得以解決。

4．給予激勵(lì)性評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的“快樂”，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣 學(xué)生好比種子，需要教師提供土壤水分、空氣和陽光。教師的評價(jià)是學(xué)生賴以感受成長喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。成長需要激勵(lì)，學(xué)生需要老師公正的評價(jià)和積極的肯定。因此，在教學(xué)中我積極利用各種機(jī)會創(chuàng)設(shè)各種情景，力爭創(chuàng)造更多讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己、體驗(yàn)成功的機(jī)會。同時(shí)，積極挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。如，課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，工整漂亮的作業(yè)，課堂上大膽發(fā)言，有創(chuàng)意的問題，成績的進(jìn)步，有獨(dú)到見解的回答，豐富的課外知識等等，都會給予及時(shí)而誠懇的表揚(yáng)。讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨(dú)創(chuàng)性。

四、快樂教學(xué)要求語文教師具備的條件

1．快樂教學(xué)要求語文教師具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)管理能力 我們都有過類似體會，本以為準(zhǔn)備十分充分的一堂課上下來卻發(fā)現(xiàn)根本無法達(dá)到我們預(yù)期的效果。那是因?yàn)槲覀兝蠋熢谡n堂教學(xué)管理中無法正確引導(dǎo)好課堂中“快樂”的氣氛，導(dǎo)致“快樂”演變成混亂，無法把持。結(jié)果，每個(gè)人都“快樂”著自己的“快樂”，課堂基本思路沒有按照我們預(yù)先設(shè)計(jì)的思路走，出現(xiàn)教學(xué)失控。所以，進(jìn)行快樂教學(xué)還必須要求語文教師具備較強(qiáng)的課程教學(xué)管理能力，能夠輕松架權(quán)課堂這架“快樂”馬車，不然“快樂”不但沒有成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，相反成了教學(xué)活動(dòng)的混亂制造者。

2．快樂教學(xué)要求語文教師課前進(jìn)行充分備課，充分預(yù)測，充分研究，知識準(zhǔn)備要充足 假如一堂課是一次戰(zhàn)爭，那備課就是戰(zhàn)前的戰(zhàn)略準(zhǔn)備階段。大家都知道沒有充分的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)備是要打敗仗的。所以備好課是關(guān)鍵。

3．快樂教學(xué)要求教師富有人格魅力，比如淵博的知識，富有感染力、親和力和較強(qiáng)的責(zé)任心 只有高素質(zhì)的全副身心投入到教學(xué)中的、知識和技能全面的教師才有資格，才有能力采用這種教學(xué)方法，勝任這種教學(xué)工作。

總之，教師要充分挖掘語文課教學(xué)中的“快樂”因素，讓學(xué)生在樂學(xué)中，能收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明幽默風(fēng)趣的老師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重；而充滿歡聲和笑語的課堂更能激起學(xué)生的求知欲望和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師能在樂中教，學(xué)生能在樂中學(xué)，不亦樂乎！

作者單位：江蘇阜寧縣陳集中學(xué)。