閱讀的重要性

摘要：語文閱讀是語文教育教學(xué)的基本要求和重要目標(biāo)，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，是提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，處于至關(guān)重要的地位，發(fā)揮著重要的作用。良好的語文閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心和自覺性，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。本文試圖簡要分析閱讀的重要性，提出加強(qiáng)語文閱讀的對策建議。

關(guān)鍵詞：語文閱讀 教育教學(xué) 重要性

語文閱讀能力是學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)，不僅具有語文教學(xué)功能，在學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)方面亦有重要作用。隨著近年來素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，語文教學(xué)面臨著新形勢、新任務(wù)、新要求，特別是對于語文閱讀能力提出新的更高的要求，但目前，學(xué)生的語文閱讀能力還需要進(jìn)一步提高，不論是課內(nèi)還是課外，語文閱讀的時(shí)間和質(zhì)量都難以滿足教育教學(xué)的需要，在某種程度上影響了學(xué)生語文能力的穩(wěn)步提升。個(gè)人認(rèn)為，要保持語文閱讀能力的可持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)步提高，加深對于語文閱讀重要性的認(rèn)識，需要從認(rèn)清語文閱讀的重要作用、發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題、解決對策等重要方面來理解和探討。

一、深刻認(rèn)識語文閱讀的重要作用

隨著國家素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，對于語文課程的重視程度越來越重，特別是隨著語文教學(xué)的要求越來越高，對于學(xué)生語文閱讀能力的鍛煉和培養(yǎng)的要求也愈加深刻。語文閱讀是公認(rèn)的語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵所在，位于語文教學(xué)的基礎(chǔ)部分，也是語文教學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)。因?yàn)檎Z文閱讀能力的提升，可以有利于學(xué)生更深刻理解文章的含義，有利于增強(qiáng)學(xué)生的語言修養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，進(jìn)而進(jìn)一步促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。眾所周知，語文閱讀可以將語言文字轉(zhuǎn)化為活的思想，實(shí)現(xiàn)讀者與作者之間的心靈交流和溝通，有助于學(xué)生深刻理解作者所想要表達(dá)的準(zhǔn)確意思。良好的語文閱讀習(xí)慣能夠全面提升語文教育教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)的好習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，只有堅(jiān)持多讀、精讀才能逐漸實(shí)現(xiàn)語文閱讀能力的穩(wěn)步提高，學(xué)生駕馭語言文字的能力才能隨之上升，從而將語文教學(xué)成績顯著提高。同時(shí)，擁有良好的語文閱讀習(xí)慣和較高的語文閱讀能力能夠更加深入地看清楚社會(huì)現(xiàn)象，加深對社會(huì)現(xiàn)象的理解，將語文教學(xué)的知識有效轉(zhuǎn)化為為人處事的方式方法，增加語文寫作的感性認(rèn)識和理性思考。

二、準(zhǔn)確把握語文閱讀的過程環(huán)節(jié)

加強(qiáng)語文閱讀能力建設(shè)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，這就要求我們要更加重視語文閱讀中過程環(huán)節(jié)的培養(yǎng)與加強(qiáng)。重點(diǎn)堅(jiān)持從語文教學(xué)的字、詞、句等基本要素入手，全面增強(qiáng)語文閱讀的能力。要注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的初讀和速讀語文文章的能力，堅(jiān)持快速閱讀，先重點(diǎn)弄明白語文文章的大體意思，從整體上把握文章的內(nèi)容。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)屬于初讀和泛讀的范疇，但是對于語文閱讀能力的提高卻至關(guān)重要。初讀要求學(xué)生對于每段的大體意思做到心中有數(shù)；對于發(fā)現(xiàn)的生詞、生字要及時(shí)進(jìn)行標(biāo)注，并及時(shí)弄明白其大體意思，為下步的準(zhǔn)確運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初讀階段的重要性不言而喻，在短短的四十五分鐘的語文課堂內(nèi)不可能完全做到理解全文的意思，這就需要學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)和初讀等相關(guān)工作，這也對學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀、學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。而在語文課堂中，需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生做好語文閱讀精讀環(huán)節(jié)的工作。將教師對于語文的理解，結(jié)合教學(xué)大綱的目標(biāo)要求，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析語文文章的內(nèi)涵及外延，通過語文閱讀的方式及時(shí)感悟文章中所營造出來的語境，其中運(yùn)用語言的精妙之處，要及時(shí)消化吸收、加以理解，確保實(shí)現(xiàn)為我所用的目的。

三、積極探究語文閱讀的對策策略

充分認(rèn)識語文閱讀的重要性，說到底是為了更進(jìn)一步提高語文閱讀的能力，這就要始終堅(jiān)持因人而異、因地制宜的原則，采取有針對性的策略，并結(jié)合語文閱讀的習(xí)慣和語文教學(xué)的要求，有計(jì)劃、有目的地加強(qiáng)語文閱讀的認(rèn)知能力建設(shè)；堅(jiān)持繼承和發(fā)揚(yáng)相結(jié)合的原則，在以往語文閱讀中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法的基礎(chǔ)上，吸收借鑒有價(jià)值的知識和閱讀技能，努力將新方式新方法有機(jī)地運(yùn)用到語文閱讀的授課過程中；積極采取搜集重要信息、概括段落大意、分析作者意圖等行之有效的閱讀方式，從中充分感知作者所要表達(dá)的意思；認(rèn)真做好閱讀過程中相關(guān)信息的收集和整理工作，有針對性地對于目標(biāo)文章進(jìn)行信息篩選，過濾掉文章中的次要信息，及時(shí)將文章中的重點(diǎn)部分進(jìn)行梳理、歸納，另外，每段的段落大意要比較清晰地反映在學(xué)生的頭腦之中，為深入加工信息提供基礎(chǔ)和參照。學(xué)習(xí)語文的目的不是為了就文章而學(xué)習(xí)文章，而是通過對文章的學(xué)習(xí)從而獲得有用的知識和人生的道理，要敢于進(jìn)行猜測式的語文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生置身于作者當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶懽鳝h(huán)境，從語文閱讀中感受作者的中心意思，并且能夠根據(jù)一句話或者一個(gè)段落及時(shí)預(yù)測出下一句話或者下一個(gè)段落作者可能表達(dá)的觀點(diǎn)和看法。

四、嚴(yán)格遵守語文閱讀的規(guī)矩原則

加強(qiáng)語文閱讀能力建設(shè)需要嚴(yán)格遵守語文閱讀過程中的基本原則，將語文閱讀與語文教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，放到整個(gè)素質(zhì)教育的框架內(nèi)去衡量和評價(jià)。語文閱讀能力的培養(yǎng)要符合循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律，全面做好語文閱讀文章的積累工作。閱讀量的大小能夠準(zhǔn)確地反映出語文閱讀能力的高低，所以加大語文的閱讀量是確保語文閱讀水平穩(wěn)步而快速提升的關(guān)鍵所在。要堅(jiān)持身臨其境的閱讀原則，從而與作者產(chǎn)生共鳴。值得注意的是在閱讀過程中要深刻理解當(dāng)時(shí)的語境，以及作者謀篇布局的用意，從每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話、每一個(gè)段落分析作者的寫作用意，逐步實(shí)現(xiàn)由局部到整體的感悟，實(shí)現(xiàn)理性思維和感性思維的互促共進(jìn)，從更深層次、更高水平上把握文章的中心思想；堅(jiān)持發(fā)散性地閱讀原著，不要局限于作者的文章本身，而是需要跳出文章多思考，大膽探求文章的求異性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)文章在解決問題時(shí)所采取的精妙措施，以及言語表達(dá)的創(chuàng)新性；堅(jiān)持信息搜集的語文閱讀原則，將文章中大量的信息進(jìn)行有效地收集整理、歸納整合，著力發(fā)現(xiàn)作者想要表達(dá)的中心思想，以及通過哪些重要信息的收集可以達(dá)到更好理解文章的目的，從而對于文章的中心意思進(jìn)行準(zhǔn)確定位，得出合乎邏輯的結(jié)論；堅(jiān)持語文閱讀結(jié)合實(shí)踐的原則，將長期的生活或者學(xué)習(xí)、工作實(shí)踐與文章的閱讀和理解結(jié)合起來，通過感性認(rèn)識指導(dǎo)文章的閱讀水平的提升，形成具有自身特點(diǎn)的語文閱讀能力，用心把握文章的行文特點(diǎn)，圓滿完成各項(xiàng)語文閱讀步驟；堅(jiān)持語文閱讀有效性原則，對于現(xiàn)代社會(huì)人來說時(shí)間非常寶貴，如何在單位時(shí)間內(nèi)盡可能地提高語文閱讀能力和速度是我們面臨的重要課題。隨著信息時(shí)代的來臨，需要我們提高快速語文閱讀的能力，采取默讀、速讀等有效方式，在單位時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息。同時(shí)，注重語文閱讀能力的增強(qiáng)在保證閱讀時(shí)間縮短的基礎(chǔ)上，加深對于文章的理解程度。

五、全面掌握語文閱讀的基本技能

語文閱讀的技能多種多樣，針對不同的文章需要采取不同的語文閱讀策略和技能，因而會(huì)收到不同的閱讀效果。加強(qiáng)記敘文、說明文、議論文等實(shí)用類文章的閱讀能力的提升，對更好地適應(yīng)社會(huì)要求具有十分重要的意義。要通過文章的表現(xiàn)手法和展示的內(nèi)容，進(jìn)一步加深對于文章內(nèi)涵的理解，反復(fù)推敲文章的段落結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)，從作者的文章布局中發(fā)現(xiàn)作者的真實(shí)寫作意圖。首先需要準(zhǔn)確把握作者的寫作脈絡(luò)，重點(diǎn)分析是按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等哪一類思路展開文章的。針對記敘文的寫作目的和特點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)文中人物、語言等方面的分析和歸納總結(jié)，通過細(xì)節(jié)描寫深入挖掘人物的內(nèi)心想法；對于說明文更加具有實(shí)用性的特征，本著實(shí)用說明的原則加強(qiáng)閱讀，重點(diǎn)理清文中的說明順序和說明的重點(diǎn)，及時(shí)挖掘說明對象的本質(zhì)特征；議論文是語文閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)，許多學(xué)生反映對于議論文的閱讀經(jīng)常抓不住要點(diǎn)和方向。針對議論文所要論述的觀點(diǎn)，要及時(shí)準(zhǔn)確地把握作者所要表達(dá)的論點(diǎn)，深入分析作者對于論點(diǎn)的論述是按照何種方式展開的，文中的引論、本論、結(jié)論分別圍繞哪些方面來說明和論述，全面理清三者之間的關(guān)系，進(jìn)一步明確文章的重點(diǎn)，促進(jìn)語文閱讀能力的提升。