創設問題情境,提高教學實效性

新課程標準對教師的角色進行了重新定位，強調教師是學生學習

的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過

程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師要從課堂的權威變成

為“平等中的首席”，教學過程是師生共同開發課程，豐富課程的過程，

課程變成動態的、發展的，教學真正成為師生富有個性化的創造過程。

在教學中，創設問題情景可以激發學生學習化學的積極性，激勵學生進

行進一步探究，是提高教學實效性的有效途徑。