新模式英語課程教學模式改革與實踐

課 題：黑龍江省技工教育教科研基地“十二五”課題《基于現(xiàn)代商貿(mào)旅游業(yè)崗位需求的商務旅游英語“多元化”教改探究》JG0036階段成果。

一、課程設計思路與理念

課程建設思路為“以就業(yè)為導向，以教研科研為中心，以學生職業(yè)成才為本”，以職業(yè)活動為導向，強化學生職業(yè)基礎模塊、專業(yè)技能模塊、企業(yè)實戰(zhàn)模塊、職業(yè)拓展模塊的綜合能力的培養(yǎng)，構(gòu)建“多媒體教室+實訓室+第二課堂+企業(yè)職場”的課堂多媒體教學、實訓室實踐輔導、課外自主學習和選修課相結(jié)合、企業(yè)實踐課內(nèi)外并重的英語“四位一體”教學模式。以教材為載體，以培養(yǎng)學生實踐能力為主線，使“知識、理論、實踐”一體化，“教、學、做”一體化。

二、新模式英語課程的特色

1.教學模式的“一體化”

外聯(lián)企業(yè)職場，設計專業(yè)崗位英語技能模塊，采用“多媒體教室+實訓室+企業(yè)職場”的一體化教學模式，細化、量化能力訓練項目教學設計。

2.教學內(nèi)容的“模塊化”

職業(yè)英語課程知識與技能實訓模塊創(chuàng)新組合，知識與能力合一，教室與實訓室合一，通過熱身與回顧、導入、講解、實踐、評估、應用六個環(huán)節(jié)，強化英語技能。

3.教學過程的“職業(yè)化”

倡導職業(yè)活動導向教學模式，進行“知識、生活技能和終身學習合一”的能力設計。學生學程式學習、理論實踐階段均達標，遵循“展示—應用—評價—實戰(zhàn)—反饋”的流程。設計學生“興趣—分析—創(chuàng)新—操作—評價”五階段教學過程以及“目標—策略—評價”和“活動—體驗—表現(xiàn)”兩種基本形式，充分體現(xiàn)“實際、實用、實效”的原則。

4.教學方法的“多元化”

實施“導教、導學合一”的模塊式技能教學方式，在多元智能理論指導下探尋符合中職學生心理的“多元化”教學策略。在仿真的任務（項目）環(huán)境中以項目為載體，以實訓為手段，強化英語綜合職業(yè)技能。以任務驅(qū)動、項目教學、行為引導法、情景模擬、導學分層等教學法為引領，貫徹全過程“行為引導”。學生在“做中學”和“學中做”，實現(xiàn)師生互動、生生互動。

5.考評體系的多元性

創(chuàng)立“形成性評估+終結(jié)性評估+獎勵性加分”的多元考評體系，包括“以達標代考”和“以賽促學”的技能展示，以及團隊達標、分層達標、分段達標、專項達標等多層評價方式，全面提升學生聽、說、讀、寫、譯五種綜合能力，采取了生生評價、教師評價、督導組評價、社會用人單位評價等靈活多樣的形式，實現(xiàn)小組到班級再到全院（校）的“貫通式”英語學習方式和考試方式改革（見右圖）。

三、課程內(nèi)容

1.強化基礎模塊

使用《新模式英語》教材，編寫了《新模式英語輔助教材職業(yè)基礎英語》校內(nèi)講義。

2.突出專業(yè)技能模塊

配合專業(yè)考核，強化商貿(mào)專業(yè)工作崗位流程英語會話、商貿(mào)英語專業(yè)詞匯等內(nèi)容。

3.輔以國家職業(yè)資格認證考試教材模塊

引進物流師等物流人員專業(yè)英語雙語教學，擴充企業(yè)認可的職業(yè)英語、旅游英語等內(nèi)容。

四、現(xiàn)代教學技術(shù)手段的應用

1.先進的教學手段

運用語音室、多媒體技術(shù)、計算機等現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學，理論講解、實例講解相結(jié)合。

2.媒體設備

配備錄音、錄像、VCD、實物投影儀、普通投影儀、雙向視頻、計算機及網(wǎng)絡平臺等基礎設施。

3.教學形式

開展輔導、導學、小組討論、實驗、多媒體資源教學等形式多樣的教學活動。

4.教學場所

靈活運用普通教室、大教室、網(wǎng)絡教室、多功能教室、輔導點（名稱）等場所開展教學、學習活動。

5.實訓場所

進行英語學習的課外延伸，開發(fā)各專業(yè)英語模塊資源，鼓勵學生自主選修英語口語、求職英語等課程。

五、提升實踐教學質(zhì)量

開拓英語學習俱樂部等實踐平臺，設立英語口語社、英語晨讀社、英語短劇社、英語影視社、英語歌曲社、英語翻譯社、英語讀書社以及英語雜志社等社團，為學生的英語學習提供第一、第二課堂不間斷聯(lián)動的“浸入式”學習環(huán)境。

實施校企合作，與企業(yè)就業(yè)零距離。倡導英語教學融入職業(yè)教育的5大要素，即產(chǎn)業(yè)要素、行業(yè)要素、企業(yè)要素、職業(yè)要素、實踐要素。以頂崗實習為驅(qū)動，加強職業(yè)英語實踐基地建設。

（作者單位：哈爾濱技師學院）