中職體育應(yīng)重視終身體育意識、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)

1968年聯(lián)合國教科文組織成人教育促進(jìn)委員會討論了法國著名成人教育專家保羅?朗格朗關(guān)于終身教育的提案。終身教育觀念認(rèn)為：在學(xué)校教育之后，應(yīng)保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，以便應(yīng)對將來生活和工作的挑戰(zhàn)。終身體育源自終身教育思想。1978年，在保羅?郎格朗等先行者的倡議下，聯(lián)合國教科文組織通過了《體育運(yùn)動國際憲章》，其中提及：“必須有一項(xiàng)全球性的、民主化的終身教育制度來保證體育活動與運(yùn)動實(shí)踐得以貫徹于每個人的一生?！痹搼椪鲁蔀槿祟惖谝淮螌⒔K身體育理念制度化的標(biāo)志。我國體育理論學(xué)者研究總結(jié)認(rèn)為：所謂終身體育是指一個人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育，從生命開始到結(jié)束，一生都學(xué)習(xí)與參加身體鍛煉活動，使體育真正成為人一生中始終不可缺少的重要內(nèi)容；以體育的體系化、整體化為目標(biāo)，為人在不同時(shí)期、不同生活領(lǐng)域中提供參加活動機(jī)會的實(shí)踐過程。終身體育強(qiáng)調(diào)和重視培養(yǎng)體育意識、能力和習(xí)慣，最終達(dá)到終身受益的目的，其核心是使體育鍛煉貫穿于人的一生。

一、中職體育對終身體育的重要作用

1.是終身體育的一個重要階段，起著承前啟后的重要作用

從終身體育看，學(xué)校體育不僅要解決學(xué)生的體育教育問題，而且要解決將來的發(fā)展和延續(xù)問題。中職體育是終身體育的一個重要階段，更是終身體育的一個承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期。

中職學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和專業(yè)技能型人才的基地，中職生走出校門即意味著走上工作崗位，學(xué)生時(shí)代結(jié)束，也意味著系統(tǒng)接受體育教育的時(shí)代的結(jié)束。而處在同一年齡階段的高中生，則可以走進(jìn)大學(xué)接受更為全面、專業(yè)的體育教育。因此，中職體育不僅要注重學(xué)生在校時(shí)期的體育教育，更要從體能和技能上為終身體育打好基礎(chǔ)。

在年齡階段上，中職生大多為15～18歲，處于青春發(fā)育期，身體發(fā)育速度很快，適度的體育鍛煉能促進(jìn)骨骼、肌肉的快速發(fā)育，形成強(qiáng)健的體魄，為以后的工作奠定良好的身體基礎(chǔ)。

現(xiàn)代社會對人才的綜合素質(zhì)要求較高，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣，熟練掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動技能，甚至發(fā)展成特長，也給中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生今后的人生發(fā)展道路上一個展示自己才華的機(jī)會。

2.是培養(yǎng)中職學(xué)生良好的身體和心理素質(zhì)的一個重要途徑

中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位大多是生產(chǎn)、管理一線的實(shí)操崗，工作時(shí)間長、勞動強(qiáng)度大、工作條件相對較為艱苦，因此學(xué)生必須要有強(qiáng)健的身體素質(zhì)，才能適應(yīng)工作的需要。此外，堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、永不服輸?shù)捏w育精神也從心理上激勵著學(xué)生對工作、對事業(yè)不斷追求，以幫助其實(shí)現(xiàn)人生夢想。

二、中職體育課程的任務(wù)與要求

中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程的任務(wù)就是：“樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想，傳授體育與健康的基本文化知識、體育技能和方法，通過科學(xué)指導(dǎo)和安排體育鍛煉過程，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，增強(qiáng)體能素質(zhì)，提高綜合職業(yè)能力，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習(xí)慣，提高生活質(zhì)量，為全面促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力服務(wù)?！?/p>

三、中職體育可為終身體育奠定基礎(chǔ)

1.業(yè)余時(shí)間較充分

中職學(xué)生和高中學(xué)生的年齡階段大致相同，但高中學(xué)生更強(qiáng)調(diào)的是課程理論知識的積累，為升學(xué)做充分的準(zhǔn)備，而中職學(xué)生則更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力，為就業(yè)做準(zhǔn)備。主要目的不同，學(xué)習(xí)緊張程度也不同，高中學(xué)生整天被成堆的試卷壓得疲于應(yīng)對，生活就是“教室-餐廳-寢室”這單純的三點(diǎn)連線，而中職學(xué)生的課程安排則相對輕松一些，除了正常體育課不被擠占以外，每天還有課外體育活動時(shí)間，這使得他（她）們有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)、練習(xí)、掌握運(yùn)動技術(shù)和技能，為終身體育奠定能力基礎(chǔ)。

2.較為豐富的競賽形式提高了中職學(xué)生的體育參與積極性

中職學(xué)校的課程特點(diǎn)和管理特點(diǎn)使得內(nèi)容豐富的體育競賽活動廣泛開展。學(xué)生在課余體育鍛煉或體育比賽中的優(yōu)異表現(xiàn)，同樣能博得師生的表揚(yáng)甚至是崇拜，這在一定程度上激勵著中職生體育參與的興趣和不懈努力的熱情，激發(fā)了中職生終身體育意識，從而養(yǎng)成了良好的運(yùn)動參與習(xí)慣，為終身體育奠定了意識、習(xí)慣方面的基礎(chǔ)。

3.中職體育中的德育、審美教育等讓學(xué)生終身受益

中職體育課堂不僅僅是傳授體育知識和技能的課堂，還滲透著德育和審美教育，如體育游戲中的相互配合、相互幫助的團(tuán)隊(duì)精神，體育課堂上吃苦耐勞、永不服輸?shù)捏w育精神，體育競賽中尊重對手、尊重裁判的體育道德風(fēng)尚等，不僅讓中職生從終身體育中受益，還讓他（她）們在工作和生活中終身受益。

因此，中職體育更應(yīng)該重視終身體育意識、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到中職體育不是從事體育實(shí)踐和接受體育教育過程的終結(jié)，而是終身體育鍛煉的一個重要階段，幫助學(xué)生形成終身體育意識，掌握自我鍛煉的運(yùn)動技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（作者單位：河南省駐馬店農(nóng)業(yè)學(xué)校）