高中語文語感提升之經營策略

【摘 要】語文教學最重要的不僅僅包含了學生的語文理解，還應該包括閱讀的語感提升，在閱讀的過程中注重語感的提升是極其重要的，要提高閱讀語感，就要從學生和老師兩方面著手，本文結合自身的語文教學實踐，談幾點有助于中學生語感提升的教學措施。

【關鍵詞】教學 語感 語文

一、新課標中語感的要求

語文課程標準明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。”語文課程的基本理念，是語文課程標準的思想內核。課程標準已經為我們清楚地列數了與情感、態度、價值觀，過程與方法，知識與能力的三個維度相對應的語文素養，即熱愛祖國語文的思想情感，正確地理解和運用祖國語文；豐富的語言積累；語感、思維和語文能力；品行修養和審美情趣；良好的個性和健全的人格。但要在語文教學實踐中真正全面提高學生的語文素養，其前提則是“正確把握語文教育的特點。”也就是要正確把握語文教育的人文性與學生反應的獨特性和多元性、語文課程的實踐性與語文學習的活動化、漢語言文字的特點與學生的整體感悟、語感生成等語文教學規律。

二、提高語感的措施

（一）激發學生的閱讀興趣，培養學生的自主閱讀習慣

學生進行學習的根本在于興趣，無論老師教得多么出神入化，倘若學生對這門學科不感興趣也是無濟于事的。那么怎樣才能夠激發起學生的閱讀興趣，讓學生能夠自主地進行閱讀呢？教師就應該針對學生所閱讀的內容和性質引導學生去思考，去想象。在課前老師可先講述一些語段的內容，講述得生動有趣，讓學生從老師講述的內容里面感受到趣味性，開始并自主進行學習。如教學《我與地壇》一課時，老師可以結合自己的生活經歷淺談對親情的體驗，對史鐵生母子情的感受，然后引導學生談談各自的看法。于是，學生紛紛思考與討論。教學《杜十娘怒沉百寶箱》一文，就可以結合電影、電視、歌曲等媒介讓學生了解杜十娘和書生李甲各自的心理去描述當時的場景，以便達到激發學生的閱讀興趣的目的。

（二）豐富教學方法，提高教學藝術

在課堂教學的過程中，不要單純的只以教師的教，學生的學為主，還應該讓教學的課堂活躍起來，豐富教學方法，提高教學藝術，靈活地將各種課本劇、影視欣賞，話劇、音樂、辯論會等運用到課堂里面去，這樣學生更能夠接受和吸收，還能夠提高學生的積極性。比如選讀《紅樓夢》這一內容，我們可以開展辯論會，向學生提出要求，以組為單位，以黛玉和寶釵的性格為主線，分析寶玉最佳的結婚對象，學生為了自己的觀點能夠成立，相互合作廣泛查閱資料，從而促進學生在解決問題中去增進對《紅樓夢》的理解。通過多樣的辯論激發學生的閱讀興趣，提高語感。教師還應指導學生學會反思，在反思中認識個性差異，以教學目標來靈活調整學習計劃，提高閱讀管理的有效性。

（三）引導學生提升文本的感悟能力

1.閱讀與聯想結合。想象是一切事物出現的根本，有些作品在朗讀的過程中就應該能夠體會其中透露出來的韻味與含義，當學生在朗讀的過程中可以將一些詩句的畫面通過朗讀想象出來，體會詩人當時的心情和所處的環境。例如讀杜甫的《登高》一文，可以指導學生想象眼前“天高風急，無數猿聲紛紛傳來，并且落葉飄滿地，時而有沙鷗在高空翱翔，并發出凄涼的叫聲，詩人站在高峰異常蕭條的模樣，單薄的身軀”等場景，朗讀時學生就會不由得隨著詩人所表達的感情來掌握閱讀的語調，書面文字先轉化為一種強烈的感受，再把它轉化為聲音，把這種強烈的感受表現出來。那些感情色彩強烈的文字，通過朗讀，能引起感情上的共鳴，有助于語感的培養。

（四）指導學生掌握良好的閱讀方法，營造良好的閱讀氛圍

學生的閱讀方法有很多種，但是最主要的是掌握的閱讀方法要準確、無誤，保證閱讀的質量，并且有一個良好的閱讀氛圍也是非常重要的，高中閱讀課堂的閱讀方法主要就可以從這兩個方面進行開展：首先，教師閱讀，學生默讀，學生跟著教師的語速進行閱讀，并且在讀的過程中可以將眼睛緊閉，想象詩人當時的環境與心情，也能夠跟著老師的步伐讀，對于不認識的生詞等記上符號，及時地查閱詞典，其次，學生也可以分角色朗讀，讓學生與學生之間進行互相閱讀，分不同的人來扮演不同的角色，這樣更有助于學生的記憶，明確其中的感情所在。并且，其他學生在閱讀的過程中對多音字等要進行辨別和分析，注重一些多音字、形近字等的用法和音調。這樣在語文課堂上不僅能夠掌握到很好的閱讀方法，還能夠營造一種好的閱讀氛圍。

總之，高中語文的閱讀方法很多，需要注意的方面也很多，只有深入地了解閱讀的精髓，掌握閱讀的方法才能夠保證真正感受到語句所表達出來的語感。

作者單位：湖北宜昌市第二中學。