關于《荷塘月色》寫景部分的幾點賞析意見

【摘 要】朱自清散文名篇《荷塘月色》中的寫景部分，充滿詩情畫意，一直受到人們的推崇。本文從文章鑒賞的角度探討了賞析這一部分文字應該注意的幾個關鍵：景物之間的關系特征，景物色調的變化，從審美的角度品味景物的意象美。

【關鍵詞】《荷塘月色》 寫景 景物 審美

《荷塘月色》的第四至六段是經典的寫景段落。從月下的荷塘，到荷塘上的月色，再到荷塘四面的樹色，層次清晰，語言唯美，描摹出了月下荷塘朦朧、淡雅、柔美的畫面，滲透了作者暫時超脫現實的淡淡的愉悅之情。這種淡雅朦朧之景與淡淡愉悅之情的融合，渾然天成。賞析這篇美文時，這些寫景段落正是“美味”之所在，也是值得下功夫咀嚼回味的地方。因此，我有以下幾點意見以助賞析品味。

首先，應該注意寫景段落中景物之間的關系特征。作者正是通過對這種關系特征的準確把握，寫出了出了荷塘之景的清晰層次。如第四段，對“月下荷塘”進行了描摹。全段總共七句話，完全是憑景物之間的這種靜態或動態關系來組織結構。放眼荷塘，“彌望的”是“田田的葉子”，所以先從葉子寫起；而葉子中“零星點綴”的是一些白花，故而很自然地由葉及花，這在視覺上也很自然的轉換；這時微風送來“縷縷清香”，而與“清香”一同被微風送來的還有“荷波”，這是由于風的吹動而產生的動態關系；而由“荷波”自然寫到“波”下之脈脈流水，這是空間關系使然。如此寫來，荷塘之景的脈絡便自然清晰了。

第六段寫荷塘四面的內容也是如此。先從“荷塘四面遠遠近近高高低低全是”的樹寫起，然后的一句話是：“這些樹將一片荷塘重重圍住，只在小路的一旁漏著幾段空隙，象是特為月光留下的。”“重重圍住”準確表明了樹與荷塘的關系，“漏著幾段空隙”則形象描述了樹與月光的關系，“重重圍住”極言樹蔭之密，而特為月光留下的“幾段空隙”則說明樹林中月光之少，所以后文才有了“樹色陰陰”，“如一團煙霧”，才使景的色調得以變奏。

有些比喻也同樣抓住了這種關系特征。“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。”這是第一句，在說葉子與荷塘的關系。“彌望”是說明整個荷塘的背景都是碧綠的葉子，而第三句是“層層的葉子中間零星地點綴些白花”，“零星”、“點綴”則點明了白花與葉子的關系特征，這是點面襯托關系。也正是抓住了這樣的關系特征，才有了后面的比喻——“又如碧天里的星星”。這個比喻的妙處不僅在于白花與星星都很明亮，更在于還抓住了這種點面襯托關系上的相似點，即“白花”與“星星”一樣，都“零星地點綴”了“碧葉”與“碧天”。這種景物之間關系特征的準確把握，使得這個比喻連帶抓住了背景特征，頗具畫面美，增強了詩情畫意。

其次，還應注意三段之間景物色調的變化。“景為情設”，景的色調應該與人的內心的情調是協調一致的，“景調”的變奏則體現了內心情緒的變化。很多資料上并沒有真正從這個角度來挖掘這種情調的變化，只是簡單地將景的特征往“淡雅朦朧”上歸攏，這樣就過于簡單籠統。在第四至六這三段的荷塘月色的描摹中，“景調”是略有變化的，當然，這既有時間變化的因素，也有地點轉換的因素。

在第四段中，作者形容葉子中間的花，如明珠，如星星，象美人。特征是明亮、晶瑩、閃爍、圣潔。“景調”是明朗的；而在第五段中，“薄薄的青霧浮起在荷塘里，葉子與花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。”在這里，葉子與花讓人感到更多的的是朦朧、恬靜與柔美，較上段之景色調就更朦朧了。在這一段中，景的色調顯然已經適合了作者自己的心境，他覺得此時的月色“恰是到了好處”，又和諧得如“名曲”。心境獲得了暫時的超脫，感受了月色之美，內心平靜愉悅。

而到了第六段，景的色調又發生變奏。就全文的情感線索而言，作者的心境由不寧靜而尋找寧靜而又要回到不寧靜，所以在第四五段中的積蓄起來的愉悅心情終于在第六段又冷卻回落。“樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧”，路燈光“沒精打采”，是“渴睡人的眼”。景的色調由原來的素雅朦朧而變得暗淡單調了，于是，作者的心境又回落到消沉不安中來了。

再次，我們還應注意從作者的情感與審美角度入手去品味景物的意象美。朱自清先生筆下的景物如詩人筆下錘煉過的意象，往往滲透著作者濃濃的喜愛之情與高雅的審美情趣。對于我們來說，喜愛之情常有，而審美情趣貧乏。朱自清先生喜歡使用比喻、擬人、想象等手法表現這種情趣，朱先生在《春》中將春天比作“剛落地的娃娃”、“花枝招展”的“小姑娘”、“健壯的青年”；在《綠》中將潭水之綠比作“平鋪的荷葉”、“少婦的裙幅”、“初戀少女的心”，進而想象將“綠”“裁你以為帶”，“挹你以為眼”。這些清新的意象與新奇的想象，真得讓人耳目一新，意味盎然。

而在此文的寫景段落中，先生對荷塘月色的喜愛之情，沒有《春》與《綠》中那么明朗與熱烈。而是一種攙雜了淡淡哀傷的淡淡喜悅，是一種哀而不傷、喜而不狂的婉約之情。而先生滲透于其中的審美品格有一種空谷幽蘭，碧水清蓮般的高潔之美。盤點這三段中作者對景物的描摹，無不充分展示了這種淡雅、圣潔與優美。荷葉如“亭亭的舞女的裙”，如“凝碧的波痕”，荷花如“明珠”，如“美人”，縷縷的花香如“渺茫的歌聲”。諸如還有“籠著青紗的夢”、“別有風味的小睡”、梵阿玲上的名曲“，這些淡雅、圣潔、優美的意象無不烘托了他高雅脫俗的名士情懷，似乎也暗示了他某種清高自潔的性格特征。

最后需要補充的一點是，對于這三段的景物描寫中到底蘊含了何種情思，歷來有很多不同的爭論，但是這不應該是這三段文字的欣賞重點，因為不要讓復雜不定的抽象情感阻止了我們鑒賞優雅的腳步。我們的重點應放在景與情相融合的意境美上。清晰的層次，精致的語言，唯美的畫面，景調與相情調融合的美才是我們應該奉為經典念念不忘的。

披文以入情，品景方見美。研讀是對文章的一種逆向創作，我們的品讀應該有我們的創造性。以上幾點意見旨在指導學生從作者寫景的層次、色調、情感與審美諸角度，自主品讀出文章獨特鮮美的真滋味，而非照本宣科機械地給學生解讀這些經典美文。

作者單位：河北省巨鹿中學。