如何培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣

【摘 要】在文言文教學(xué)中，以朗讀促教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力；以興趣促教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；以語文周為載體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，通過這一系列的教學(xué)手段，提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的技能。

【關(guān)鍵詞】文言文 閱讀 語感 興趣 熱情

在目前的語文教學(xué)中，學(xué)生的文言文基礎(chǔ)差，缺少積累，對文言文不感興趣，普遍存在畏難情緒。文言文教學(xué)耗時(shí)多，效果不好，高考語文試卷文言文閱讀失分多。針對這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣就顯得至關(guān)重要。因?yàn)槲难晕氖乔叭饲楦械氖惆l(fā)，智慧的結(jié)晶。它們所要傳達(dá)的是人物的命運(yùn)遭際和靈魂世界，其中透視出人性的光明與黑暗，剛強(qiáng)與孱弱，甚至可以看到整個(gè)民族的癥結(jié)所在。它對于培養(yǎng)學(xué)生興趣，從而積蓄高尚的道德情感，培養(yǎng)優(yōu)雅的審美趣味，養(yǎng)成健全人格有非常重要的作用。

那么，怎樣才能讓學(xué)生喜歡文言文，對文言文產(chǎn)生興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)呢？我在教學(xué)中進(jìn)行了如下嘗試并取得了良好的效果。

一、以朗讀促教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語感

教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對所有學(xué)段提出了統(tǒng)一要求：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。”朗讀是一門藝術(shù)，也是對作品的一種再創(chuàng)造。朗讀時(shí)需要?jiǎng)涌凇?dòng)腦，動(dòng)心，甚至輔以必要的形體語言。

朗讀是學(xué)好文言文的一種行之有效的必不可少的重要手段，朗讀能鍛煉學(xué)生的語感。朗讀和默讀是學(xué)習(xí)文言文最主要的方法。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“三分文章七分讀”。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”由此可見，朗讀在文言文教學(xué)中的重要意義。

朗讀是感知教材的主要方式，是獲取文章內(nèi)容的主要途徑。朗讀不僅可以提高文言文閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞能力，還可以陶冶性情，增強(qiáng)語感；可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對語言的體味能力和口頭表達(dá)能力。因此，文言文教學(xué)就要以讀為本。

“以讀為本”即在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀的過程就是“悟”的過程，就是思考的過程。

除了在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，我還要求學(xué)生務(wù)必背過所有課文中必背篇目并在此方面下了大工夫。

因?yàn)樾抡n標(biāo)明確提出要“重視文言文的誦讀和背誦”，要“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。事實(shí)上，這也是古人在學(xué)習(xí)語言的過程中行之有效的方法，許多名人也對此有很深的體會(huì)。郭沫若就曾說：“兒時(shí)背下的書，像一個(gè)大冰山，入了肚子，隨著年齡增大，它會(huì)慢慢融化，一融化可就是財(cái)富了。”可見，背誦對文言文學(xué)習(xí)來說，確是一種很有效的方法。尤其對普通學(xué)校的學(xué)生更顯得至關(guān)重要。因此，每屆學(xué)生從新生入學(xué)到畢業(yè)，三年時(shí)間，我們都堅(jiān)持不懈地狠抓文言文背誦。學(xué)生排隊(duì)背誦課文已經(jīng)成為辦公室一道獨(dú)特的風(fēng)景線。這一做法，從很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為他們的人生積累了寶貴的財(cái)富，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、以興趣促教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

愛因斯坦有一句至理名言：“興趣是最好的老師。”孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，如果學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會(huì)樂學(xué)、愛學(xué)、積極主動(dòng)地學(xué)，自覺求知、探索、實(shí)踐。

鑒于此，在文言文教學(xué)方面，我們注重以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從高一開始，我們就組織了“文學(xué)社”和“朗誦社”等社團(tuán)。學(xué)生們積極報(bào)名、踴躍參加。每周二下午第四節(jié)課開展活動(dòng)，老師在活動(dòng)中為社團(tuán)成員講解閱讀詩文的方法，鑒賞古典小說中的人物形象，如《紅樓夢》中的林黛玉、賈寶玉等。為學(xué)生講解朗讀的方法、技巧，如何把握詩文的情感、語氣。還讓學(xué)生排演課本劇《竇娥冤》，開展班級、年級和全校性的朗讀比賽。我們還積極組織朗誦社學(xué)生參加區(qū)上和市上開展的一些相關(guān)活動(dòng)，如今年就參加了蓮湖區(qū)教育局組織的“長安誦”比賽，校領(lǐng)導(dǎo)極其重視，專門派人為學(xué)生租來了古裝。學(xué)生也非常興奮，全身心投入。我們參賽的是蘇軾的《赤壁賦》。學(xué)生們個(gè)個(gè)精神抖擻，全力以赴，受到許多聽眾和老師的贊賞。這些活動(dòng)的開展，極大地豐富了校園文化，激活了學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢潛能，促進(jìn)了學(xué)生興趣的不斷提高，引導(dǎo)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在喜悅中不斷增長興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)熱情。

三、以語文周活動(dòng)為載體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)動(dòng)力，鍛煉能力。我校每三年舉辦一次語文周活動(dòng)。活動(dòng)期間，全校每一個(gè)學(xué)生都參與其中，有些學(xué)生還報(bào)名參加三四種活動(dòng)，充分展現(xiàn)才華，彰顯智慧，大有一顯身手，舍我其誰的拼搏精神。在語文周中感受參與的樂趣，享受成功的喜悅。

今年的語文周以“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”為主題，在語文周的前一個(gè)月就開始了全校性的誦讀“古典詩文”的活動(dòng)。每天早操前，都有一位學(xué)生為全校師生背誦一首經(jīng)典古詩詞，誦完以后，還帶領(lǐng)全校學(xué)生進(jìn)行誦讀。每天早晨，太陽緩緩升起之際，操場上都響起優(yōu)美的讀書聲，忽而低沉，忽而高亢。有時(shí)是《三字經(jīng)》，有時(shí)是唐詩或宋詞……聽著學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的誦讀聲，感受著古典文化的博大精深，似空谷幽蘭，令人沉浸在美好的享受中。我感覺，這才是真正的校園，這才是真正的校園文化。

語文周中還開展了一系列活動(dòng)：鋼筆字比賽、書法比賽、成語接龍、對對聯(lián)、知識競賽、手機(jī)短信比賽、古詩文朗誦比賽，作文比賽等。這些活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛和歡迎，挖掘發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢，為學(xué)校創(chuàng)造了寬松和諧的育人環(huán)境。同時(shí)，把激勵(lì)帶給學(xué)生，把趣味帶進(jìn)校園，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和創(chuàng)造能力。通過這些活動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

通過三年的實(shí)踐與努力，學(xué)生的文言文水平都有較大程度的提高。有不少學(xué)生，特別是男生，對文言文產(chǎn)生了濃厚的興趣。在去年的高考中，我校語文成績獲區(qū)普高第一名。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。道路是曲折的，前途是光明的。對于攀登者，重要的是心中有高山頂巔的風(fēng)光，有遍灑清輝的星空。我希望，給我的學(xué)生一個(gè)最健康、最溫暖的環(huán)境，帶給他們夢想和力量；使他們少些煩苦和貧乏，多些愉悅與靈動(dòng)。我們的使命是不斷攀登。惟愿我們前進(jìn)的每一步，在心靈高度上都是上升的。

作者單位：陜西省西安市四十二中。