觀察、閱讀、感受，讓學生自由習作

【摘 要】我們生活的世界是豐富、精彩的，人的內心感受是多層次的，但如果沒有一雙會發現的慧眼，再豐富多彩的寫作素材在學生眼里也是熟視無睹。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”因此作文教學必須回歸生活，以生活為本源，讓學生在生活的廣闊天空中盡情翱翔。

【關鍵詞】觀察 感受 生活 閱讀 習作

平時，學生往往在寫作時感到很困難無從下筆，或是覺得沒什么可寫的，材料顯得很單一，或是寫出來也是平鋪直敘，不生動。事實上，學生的生活是豐富多彩的，只是學生不會觀察，沒有留意生活中發生的事。或是自己親身經歷的事，他們也只顧著玩，玩過了不去想想怎么好玩的，沒有做生活的有心人。那么，我們在日常生活中就要教會孩子時時處處觀察留意生活中的人、事、景。

一、學會觀察，做生活的有心人

習作離不開生活，習作的源泉來自平凡生活中的點點滴滴，習作的過程就是學生體驗和感受生活的過程，是對生活的創造和審美的過程。因此在日常生活中就要注意豐富學生的生活體驗，有意識地指導學生去觀察生活，接觸自然，指導學生養成觀察和思考的習慣，時時刻刻做個有心人，從而獲得豐富的寫作材料，同時在指導觀察的時候，要啟發孩子的想象力，邊觀察邊聯想，獲得更深層更豐富的感受。例如學生看到下雪就會格外的興奮和快樂，這個素材完全可以運用到作文中去，如：“有一天，天空突然飄起了雪花，大片大片的，落在我們的頭上肩上。雪花就像純潔的精靈，像紛飛的鵝毛，又像天堂的繁花。一朵一朵落在大地上，給大地穿了一件美麗的新衣。”這樣聯想與之相關的事物，讓場景變得更加生動。

二、大量閱讀，積累素材，學會模仿

習作離不開生活，閱讀是其第二個最佳來源。學生受年齡限制，并不能夠完全自主地表達出自己的全部想法。此時，應該培養學生從小讀書的好習慣。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。在讀書的時候，啟發學生思考，為什么作者這樣寫，這樣寫有什么好處。讓他站在讀者的立場上想想該如何表達更加優美生動。再讓他們熟讀背誦一些寫得好的句子，在恰當的時候予以模仿并用在自己的習作中，相信久而久之，他們會學會吸收，消化，再創新作。如在學習《誰說沒有規則》后，學生聯系生活實際模仿課文寫出自己在日常生活中見到的違反規則的現象就寫得有模有樣了。在平時的寫作中，鼓勵孩子把自己積累的好句子用進去，再美美地讀一讀，感受一下，學生會越用越靈活的。

三、用心感受，寫出自己的真心話

生活中有很多開心的，難過的，感動的，好奇的瞬間，每一個瞬間只要學生能夠用心的感受，寫出自己最真實的想法，那都是能夠打動人的。在習作時，可以指導學生先說一說自己的特殊的經歷，仔細地描繪一下自己的感受，再引導學生運用各種比喻句，擬人句將自己抽象的感受具體化，將內心的情感反應到客觀的事物中去再運用到寫作當中來，讓他們正確地表達出內心的感受，表達對身邊人、事、物的喜愛或贊美。

寫作是一個需要積累的，循序漸進的過程。讓學生在每一次習作中都有所收獲，有所啟發，相信時間愈久，他們學到的愈多，好的作文自然也就源源不斷了。

作者單位：四川瀘定縣杵坭中心校。