也談古詩鑒賞的步驟與方法

【摘 要】古詩閱讀鑒賞有其基本的步驟與方法。首先是“疏詩面、理詩脈”，掃除詞義障礙、理清構思線索。然后是“入詩境、悟詩情”，感受詩的意象，進而通過聯想想象，“詩中賞畫”，體悟詩人抒發的情感。最后是“明詩法、品詩味”，從表達方式、表現手法、修辭運用等方面探討詩歌的表達技巧，明確其作用，并抓住關鍵詞句體悟其“煉字’之妙，同時認識詩歌的語言風格。

【關鍵詞】古詩 鑒賞 步驟 方法

古詩閱讀鑒賞是高中語文教學的重要內容和高考的必考內容，也是教學和復習備考中的難點。學生認為古詩難讀難賞，因素固然較多，但不大明確閱讀鑒賞的基本步驟，沒有掌握閱讀鑒賞的基本方法無疑是重要原因。

讀通一首古詩，不妨依照下述步驟與方法操作。

一、疏詩面，理詩脈

“疏詩面”是指對一首詩歌的語言文字大致疏通理解。古詩的詞義、句法具有特殊性，因大量使用文言詞語，給閱讀帶來困難；又因受格律之限，倒裝、省略等特殊句式也不少見；再加上用典，閱讀理解的難度就更大了。因此，在閱讀古詩時，如果我們善于借助已經掌握的古漢語詞法、句法與典故知識，理解就會快捷、準確一些。

“理詩脈”是指理清詩的構思線索，諸如怎樣選擇寫景視角，怎樣處理景、情、理的關系，怎樣起承轉合等等。理清詩脈有助于把握全詩的內涵。

二、入詩境、悟詩情

詩境即詩歌的意境，是指詩歌通過意象組合所描繪出的生活圖景與詩人主體審美情感融合為一而產生的一種藝術境界，它包括客觀景物與詩人的主觀情感兩個方面。閱讀欣賞詩歌最重要的就是要置身于詩的境界，體悟詩人之情。

進入詩境總是從感受詩的意象開始的。意象是詩歌中融注了詩人主觀情感的客觀物象，詩人對意象的選取與描繪，正是詩人主觀情感的表達。抓住意象揣摩，并將其連綴成詩的畫面，進而聯想、想象，“詩中賞畫”是進入詩歌意境、體悟詩人情感的關鍵所在。比如林景熙的《夢回》：

夢回荒館月籠秋，何處砧聲喚客愁。深夜無風蓮葉響，水寒更有未眠鷗。

詩中描寫了“荒館”、“秋月”、“砧聲”、“蓮葉”、“沙鷗”等意象。其中的“荒館”、“月籠秋”展現了秋月慘淡、客館荒涼的景象；陣陣“砧聲”與沙沙的“蓮葉聲”觸動了詩人的愁腸；難以入眠的“鷗鳥”更是愁腸百結、徹夜不眠的詩人的自況。這些意象構成了一幅幽寂、荒涼、冷清的“游子思歸”圖畫，抒發了詩人異鄉漂泊的離愁別恨。

古詩的意象具有特定性，這為我們理解詩意、進入詩境、領悟詩情提供了“方便”。如“楊柳”表送別留戀，“紅葉”是傳情之物；“沙鷗”表飄零傷感，“砧聲”代思婦之言；“西風”表落寞惆悵，“江水”喻時光流逝；“鴻鵠”表理想追求，“鴛鴦”為夫婦恩愛；“松柏”表堅強偉岸，“煙霧”即迷惘朦朧——鑒賞古詩必須充分利用這方面的知識積累。

三、明詩法、品詩味

“詩法”即詩歌常用的表達技巧。表達技巧是古詩鑒賞中較為復雜的問題，大而言之，一切可以提高詩歌表達效果的方法均可稱為表達技巧，主要體現于三個方面。

一是表達方式，主要有敘述、描寫、議論、抒情 鑒賞古詩并非僅僅明確何處用何表達方式而已，重要的是必須深入理解這些表達方式的作用，詩中的人、景、事、理、情是怎樣有機結合的。比如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》此詞開篇便以籠天罩地的氣勢將讀者帶入了一幅山川雄偉、英雄疊出的壯麗畫卷中，然后描赤壁雄奇之景，點千古英雄之杰，述統軍征戰之績，生物是人非之感，敘述、描寫、議論、抒情有機結合。認真研讀此詞，我們會發現，下筆描繪壯麗畫卷是為“千古風流人物”設置壯闊的背景；寫赤壁雄奇之景是為推出千古英雄之杰；刻畫周瑜這位儒將的形象既反映了詞人對施展才華、建功立業的向往，也反襯出詞人當時的不得志。尤其是末句的抒情更是表明了詞人由短暫求永恒、于苦悶求超脫的曠達情懷，并將歷史之嘆與現實之感、英雄之業與建功之志、景與情、人與物都一起上升到哲理的高度，融合為實虛結合、含蓄蘊藉的境界。

值得注意的是，抒情是古詩中運用最多、最重要的表達方式，且多數情況下，詩人的思想情感是借助于景、事、物表達的，相應就有借景抒情（觸景生情、寓情于景）、托物言情、借古諷今等技巧。

二是表現手法，最常見的有象征、比興、對比、烘托、用典等 手法的運用服從于表情達意的需要，只要對詩中的人、景、事、物、情、理有了準確而明確的認識，對各種手法的作用也就能深刻理解了。

三是修辭運用 修辭手法的運用也是古詩重要的表達技巧，它不僅增強了詩歌語言的表達效果，而且跟詩人傳情達意、形成詩歌特點、體現詩人風格都有緊密聯系。從表達技巧的角度探討修辭手法也必須將修辭手法的一般作用與詩歌的表現對象、詩人的思想情感結合起來理解鑒賞。

“詩味”在這里指的是詩歌語言的韻味，“品詩味”應著眼于兩個方面。一是“煉字”藝術。古人作詩講究煉字，一首詩往往會因一個或幾個字煉得好而境界全出，這方面的例子很多。如齊己《早梅》詩句“前村深雪里，昨夜一枝開”中的“一”，用數詞表現梅開之早；李白《早發白帝城》詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”中的“輕”實寫船行之快，虛寫心情輕松愉快；王安石《晴景》詩句“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”中的“紛紛”形象的描寫了蜂忙蝶亂的情景，側面表現晚春雨后特有的美景——這些字都是最能體現詩人匠心、傳達詩人情感的精“煉”之字，這樣的字也往往成為一句詩或一首詩中的“詩眼”。二是語言風格。不同的詩人、不同的詩歌，或者同一詩人不同的詩歌，往往呈現出不同的語言風格。有的樸素自然，有的婉約細膩，有的含蓄委婉，有的清新明麗，有的幽默諷刺——認識詩歌的語言風格有助于對詩歌思想情感及表達技巧的鑒賞。

作者單位：湖北宜昌市第十八中學。