小議高中語文現代文閱讀教學方法

【摘 要】當今的時代是一個信息交流的時代，而閱讀是每個人獲取信息的主要方式。通過閱讀，學生清楚地了解了國際上的時政大事，國內的社會動態走向；通過閱讀，學生獲取了更多的知識，擴寬了自己的視野；通過閱讀，學生提高自己的閱讀理解能力，能夠更好地理解文章傳達出的訊息并準確掌握有關的內容。本文從閱讀心態的培養和現代文教學兩方面淺議高中現代文閱讀教學方法。

【關鍵詞】高中語文 現代文閱讀 教學方法

當今時代是一個信息交流的時代，而閱讀是每個人獲取信息來源的主要方式。通過閱讀，學生清楚地了解了國際上的時政大事，國內的社會動態走向；通過閱讀，學生獲取了更多的知識，擴寬了自己的視野；通過閱讀，學生提高自己的閱讀理解能力，能夠更好地理解文章傳達出的訊息并準確掌握有關的內容。

閱讀，是一種能力。高中語文的現代文閱讀教學就是對學生的閱讀能力的培養。通過高中語文的現代文閱讀教學，使得學生接觸到我國、世界的優秀現當代的散文、小說、詩歌、戲劇。通過接觸這些經典的文本，使得學生能夠得到文化的熏陶，也使得學生能夠更好地深入閱讀，進行自主探究的閱讀學習。所以，高中語文的現代文閱讀教學的目標旨在教授學生以“漁”，使學生掌握閱讀的方法和技巧。

那么，在日常的教學活動中，教師該如何進行高中語文的現代文閱讀教學呢？筆者總結自身多年的教學經驗，總結出以下幾個方法僅供參考。

一、心態是基礎

對某門科目學習的心態決定了學生對該門課程學習的興趣和積極度。因此，教師在正式進行現代文閱讀的教學之前，應該著重培養學生的心態。首先讓學生具備良好的閱讀心態，這樣學生就能夠正確認識到閱讀，清楚地知道閱讀其實是一種能力的培養，是一種適應社會發展的能力的培養，而不僅僅是為了迎接高考或者是在考試中取得一個好成績。

教師培養學生的良好的閱讀心態，主要可以采取鼓勵的方法，即多鼓勵學生，多肯定學生，不要講任何一篇現代文閱讀的某些問題的探討束縛為某一個特定的答案，應該多發散學生的思維，使學生勇于、敢于發表自己的意見和看法。通過這樣的方式，學生對現代文閱讀的心態就不再是為了考試而學，而是覺得這是一件非常快樂的事情。如果教師能夠使得學生在現代文閱讀的教學中感受到快樂和愉悅，那么教師的教學就是成功的。而學生在其中感受到了快樂和愉悅，那么學生就自然會對該學科的學習產生興趣，也會積極地進行自主的探究性的閱讀學習，而現代文閱讀教學的課堂效率也將得到提高。

二、講好每一篇現代文

教材所選錄的現代文篇目都是名家手筆，每一篇文章不論是藝術方法的運用還是藝術成就和藝術思想都達到非常高的程度。這些名家名作，這些作品中所蘊涵的不僅僅是文學的知識，更有這些名家的人品、文品。因此，從這些經典的現代文選錄中，學生能夠獲得更多的現代文的閱讀技巧。而教師也要積極運用好這些選錄的目錄，并幫助學生更好地掌握好閱讀理解的技巧。讓學生在大師的文字里，獲得愉悅的學習體會，也獲得閱讀的竅門和訣竅。

對待課文中選錄的這些現代文，教師沒有那么多的時間去每一篇都精講。因此，教師一定要積極備課，力爭將進行講解的每一篇文章都講好、講透，使得學生在這樣的精細的講授中有所得有所獲。

魯迅的《祝?！肥潜刂v篇目，下面筆者就聯系這篇小說的課堂教學具體論述如何進行講解，以幫助學生掌握閱讀理解的技巧。

1.情景導入新內容的教學

學生在以前就對魯迅先生的作品有所了解，因此教師就可以通過講述一些魯迅先生的做學問、做人的故事來引入教學。并將魯迅先生的《吶喊》和《彷徨》的有關內容來導入教學。通過這樣的一些情景來導入教學，使得學生能夠更好地融入課堂教學之中，也使得教師能夠更好地開展新的教學內容。

2.要求學生在通讀全文的基礎上進行概括

教師可以要求學生在某一小段時間內，將課文進行全文通讀，然后請學生對《祝?！分械囊恍﹥热葸M行概括。例如：

小說是以“祥林嫂的既然死去”開始全文的，然后采取倒敘的手法分別寫了“祥林嫂出道魯鎮”、“祥林嫂被賣改嫁”、“祥林嫂又一次出現在魯鎮”，最后以祥林嫂的死和祝福的景象形成鮮明的對比而結尾。

就這樣學生通過自己的學習，在教師的引導下，可以很輕松地總結并概括出小說的發展脈絡和線索，這使得學生能夠更好地掌握好現代文閱讀的基本方法。

3.深入分析

魯迅的《祝?！肥且黄鯓拥男≌f？小說表達了什么？作者旨在借祥林嫂控訴什么？這些問題都是這篇小說需要重點進行關注的地方，所以，教師要在對全文進行了深入的把握和透析的基礎上，帶領學生、引導學生深入分析隱藏在文字背后那些藝術光環。

通過這樣的引導，使得學生逐漸學會了自己慢慢的深入閱讀，進行探究性的閱讀學習，并在這個過程中不斷提高自己的閱讀水平。

本文所論述的方法只是兩個基本的現代文閱讀教學方法，當然，教師進行高中語文現代文閱讀的教學還可以多鼓勵學生閱讀經典的文章和作品。鼓勵學生多閱讀，通過大量的閱讀，使得學生收獲語言感覺。這樣就使得學生在面對閱讀的時候能夠輕松地理清文章的脈絡和弄清楚文章的行文思路。就這樣，逐漸地使學生的閱讀理解能力得到提高，高中語文的現代文閱讀教學的課堂效率也得到提高。

作者單位：江蘇興化市楚水實驗學校。