從歌詞入手激發學生古詩鑒賞學習興趣

【摘 要】詩歌鑒賞是高中語文教學的重要組成部分，一直以來學生對此缺乏興趣，教學效果不佳。在教學實踐中從學生感興趣的流行歌曲歌詞入手，抓住歌詞與詩歌之間的共同點，就能有效激發學生對于詩歌鑒賞的學習興趣，從而提高詩歌鑒賞的教學效率。

【關鍵詞】歌詞 詩歌鑒賞 興趣

高中詩歌教學歷來就是語文教學的重要組成部分，培養學生的詩歌鑒賞能力是語文教師的重要任務。然而現在各級別考試詩歌鑒賞題都是學生失分最多的一道題，復習階段詩歌鑒賞也是讓老師們頗感吃力的一個部分。詩歌來源于生活，中學生們之所以對詩歌鑒賞缺乏興趣，很大程度上是因為課本中收錄詩歌反映的生活與現代生活相隔甚遠，再加上大多主題沉重，趣味性不強。所以要想提高詩歌鑒賞的教學效率，最好著力于培養學生對詩歌鑒賞的興趣，讓學生在輕松愉快中學習。而要想做到這些，就應該從學生感興趣的事物入手。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。詩歌和音樂從誕生之日開始就有著千絲萬縷的聯系，如果能抓住二者之間的關聯，從學生感興趣的流行歌曲入手，就能提高學生對詩歌鑒賞的興趣，從而達到有效教學。

詩歌是最凝煉的文學形式，要求在有限的詩行里用最簡練的語言容納盡可能豐富深刻的內容。這一點決定了詩歌在創作過程中必須竭力刪除次要部分和無用字句，在有限詩行中準確、含蓄、生動地表現出事物的特征。“紅杏枝頭春意鬧”“云破月來花弄影”等詩句之所以能夠“著一字而境界全出”都是詩人反復推敲，字斟句酌的結果。好的歌詞，同樣勝在字句的凝煉。由古詩詞翻新改寫成的流行歌曲在這方面特別突出。

詩歌遵循想象，情感的邏輯常常地由這一端一躍而到另一端，或由過去一躍而到未來，超越了時間的藩籬，空間的鴻溝。劫后余生淪落江南的杜甫遇到了當年聲動長安名噪一時的樂師李龜年，不禁撫今追昔回憶當年“岐王宅里”“崔九堂前”歌舞升平的景象，寫下了《江南逢李龜年》。這種時空的跳躍更讓人心中悵恨，感慨萬千。歌詞的創作亦是如此?！端齺砺犖业难莩獣酚煤喚毜恼Z言刻畫了一個熱愛音樂的女人的戀愛軌跡。從“十七歲初戀的第一次約會”到“二十五歲戀愛是風光明媚”，再到“在三十三歲真愛那么可貴”，最后“在四十歲后聽歌的女人很美”。場景的跳躍變換在二者那里是相通的。

抒情性是一切詩的生命和靈魂，主觀的思想感情與客觀的事物相互滲透而構成和諧的統一體。情景交融的意境有幾種不同的表現方式。一種是景中藏情，雖不言情但一切都通過逼真的畫面來表達。鄒敬之的歌詞《紅葉》寫到“夜雨霖霖，云遮曉月，白霜降紅葉，月兒蕭蕭，雁已去了，長風送秋草”，營造了一種煙霧繚繞的迷茫氛圍，刻畫出一個孤傲凄清的形象。陸游的《示兒》雖不見景物描寫，但一幅閃耀著血淚之光的圖畫卻呈現于每位讀者眼前：奄奄一息的詩人諄諄告誡病榻前傷心垂淚的子孫勿忘國恥，如有收復中原的捷報則“家祭無忘告乃翁”。

許常德的《婚禮的祝?！愤x取了一個特定的場景“你的喜帖是我的請帖，你邀我舉杯，我只能回敬我的崩潰”。透過這些詞句，仿佛能看到男主角在觥籌交錯，喜氣洋洋的婚禮上強顏歡笑。這一點也就如有的詩直抒胸臆不用寫景，但景卻歷歷如現。

在各種文學形式中詩是最強調音樂性的。在RB、HIP-HOP等音樂類型大行其道的今天，歌詞是否押韻，是否有均勻的節奏似乎不是那么重要，但無可否認押韻的歌詞無論是讀起來或者唱起來都更朗朗上口。林夕的《謝謝儂》是一首十分生活化的勵志歌曲，每句話都押韻，足見詞作者高超的語言駕馭能力，也讓歌曲更加流暢自然。

找到了很感興趣的歌詞與原本不感興趣的古詩之間的聯系，學生們都顯得很激動，對于尋找二者之間更多的共同之處興趣十足。我在課堂上出示周杰倫的《菊花臺》，讓學生思考討論這首歌詞的創作借鑒了哪些詩歌創作的傳統手法。學生找出的答案讓人驚喜。如主題上是傳統的“悲秋”“閨怨”題材，和王昌齡的《閨怨》、李白的《子夜吳歌》、金昌緒的《春怨》類似。運用了妻子與丈夫之間的視角轉換法，這和白居易的《邯鄲冬至夜思家》里家人和游子的視角轉換一樣。《菊花臺》中還運用了多個典故，這一點在古詩創作中比比皆是。歌詞中最后幾句：我一身的戎裝，呼嘯滄桑。天微微亮，你輕聲地嘆，一夜惆悵，如此委婉”講到二人雖相隔萬里卻一樣長夜無眠，思念對方，和李清照的“一種相思，兩處閑愁”可說是異曲同工。此外這首歌詞中還有設問、夸張、拆字、通感的手法，在詩歌鑒賞中都能找到。經過幾次練習之后學生們對古詩鑒賞的興趣明顯提高，一些學生還自發地創作了一些歌詞和仿古詩，雖然從形式到內容都不免幼稚，但學生已經從被動學習轉為主動學習，這一點讓人覺得很欣喜。

個體發展到青年期以后，思維表現出一些全新的特點。青年期之前的思維發展主要表現在知識的獲得上，而青年期之后的成人思維主要表現在知識的應用上，辯證的、相對的、實用性的思維形式逐漸成為重要的思維形式。在學習過程中能否獲得快樂的情感體驗直接決定了學生對學習的興趣，影響學習的效果。我在古詩鑒賞教學中適當利用流行歌曲歌詞，引導他們從熟悉的流行歌曲到陌生的古代詩歌，最終激發起他們的學習興趣，達到了良好的教學效果。

作者單位：福建福州鼓山中學。