高職院校青年教師的思想問題及對策研究

【摘 要】通過對當前高職院校青年教師思想狀況的分析，認為主流是積極向上的，但也存在一些亟待解決的問題，進而從方法、機制、載體等方面提出了加強和改進思想政治工作的對策建議。

【關鍵詞】高職院校；青年教師；思想政治工作

一、當前高職院校青年教師的思想問題及原因分析

（1）重業務輕政治。青年教師大都來自高校的碩士畢業生，有些工科碩士片面認為業務才是實的，而政治是虛的，學了也沒有多大用處。因而，對學校組織的政治學習熱情不高，以致明辨是非的能力降低。個別青年教師還在課堂上過分宣揚社會陰暗面，對學生的思想產生不利影響。（2）重報酬輕奉獻。受經濟利益的驅動，部分青年教師過分追求報酬，奉獻精神弱化。對學校有獎勵、補貼的事情、活動積極參與，而對沒有報酬的公益活動比較冷漠。有的甚至為了獲取更多的報酬，忙于在校外做兼職，而對學生課外請教問題愛理不理。（3）重科研輕教學。由于科研考核和獎金、職稱晉升直接掛鉤，部分青年教師認為科研是硬的、教學是軟的，把主要精力放在做科研、寫論文上，而對待教學工作得過且過，備課不認真，講授不生動，更不主動了解學生的知識掌握情況，忘記了自己最基本的職責。（4）重教書輕育人。因為教師的課時有指標考核、育人無硬性規定，有少數青年教師只注意完成課時任務，不注意自己的言行舉止。如有的頭發未梳理就上講臺，有的上課態度不端正，有的甚至出現教學事故。這不僅損壞了教師的形象，而且給學生帶來了不良影響。

高職院校青年教師思想問題產生的原因：（1）客觀環境因素。首先，在全球化背景下由于受西方思潮的影響，有的青年教師價值觀、人生觀有所扭曲，社會責任感、教師使命感逐漸淡薄，拜金主義、享樂主義日益膨脹，導致凡事先考慮自己的利益。其次，在市場經濟條件下由于受物價上漲、消費攀比的影響，有些來自普通家庭尤其是困難家庭的青年教師，面對婚姻等現實問題不堪重負，導致外出找兼職、做生意，有的還將“副業”當成“主業”。最后，在社會分配不公的情況下由于受同學收入、腐敗現象的影響，有的青年教師心理失衡，導致在課堂上過多宣揚社會陰暗面。（2）主觀認識因素。我國目前正處在社會轉型期，人們的思想觀念、價值取向、道德評價等都發生了變化。青年教師是在改革開放中成長起來的新一代，他們思維敏捷、思想活躍、觀念開放、獵奇心強，但思想薄弱，缺乏堅定的理想信念和吃苦耐勞的精神，不能正確地分辨社會轉型期的各種思想。（3）思想工作因素。一是學校思想政治教育重青年學生而輕青年教師。往往針對大學生的思想政治教育開展得有聲有色，而針對青年教師的思想政治教育微乎其微，對其放任自流。二是在教育教學上重使用而輕培養。三是在考核考評上重業務而輕政治。四是在思想工作上重說教而輕溝通。部分學校對青年教師的思想政治工作還停留在作報告、開講座等簡單說教上，而很少開展座談、走訪等情感溝通活動，這使一些青年教師感到自己的困惑無人了解、困難無人關心，也就對政治學習等產生抵觸情緒。

二、加強和改進青年教師思想政治工作的對策建議

（1）改進方法，提高思想政治工作的實效性。一是借助現代教育手段，綜合運用多種教育方法，增強對青年教師思想政治教育的說服力。二是多與青年教師促膝談心，了解他們的思想動態；經常召開座談會，認真聽取他們的意見和建議；積極參與他們的生日、婚禮等慶賀活動，并主動看望生病的青年教師，增加感情投入。三是鼓勵青年教師在職攻讀博士學位，并培養他們中的優秀分子加入黨組織。四是針對青年教師收入偏低、生活壓力太大等實際問題，在住房補貼、福利待遇等方面給予必要的照顧，使他們感受到學校的溫暖。（2）完善機制，提升思想政治工作的凝聚力。首先是對剛引進的青年教師進行職業道德、教學業務等崗前培訓，并選派德才兼備的老教師與他們開展師徒結對活動，讓他們站穩講臺，提高教學水平。其次是將思想教育內容滲透到教學科研等業務工作之中，對優秀青年教師給予精神和物質鼓勵，并提供發展機會，讓他們感到有奔頭。再次是對教師的政治思想、業務水平、教學態度、教書育人等情況進行全面考核評價，并作為評優評職稱的重要依據，引導青年教師全面成長。（3）創新載體，增強思想政治工作的吸引力。第一，除了組織青年教師聽講座、看視頻，還要組織他們參與“三下鄉”活動，到革命老區、教育基地等接受革命傳統和愛國主義教育，幫助他們增強教師使命感和社會責任感。第二，通過開展青年教師沙龍、青年教師校際聯誼等活動，讓青年教師融入集體、熱愛集體。

總之，建設一支政治素質優良、業務素質過硬的青年教師隊伍，既是學校當前提高教育教學質量的需要，也是學校未來長期發展的需要。只有全面關心青年教師的成長，真心幫助他們解決思想問題和實際問題，才能使他們全身心投入高職教育事業。