愛之韻

編前語：愛實在是一個永恒的話題，愛的內(nèi)容也是廣博宏大的。你會把愛形容成什么呢？本文的小作者劉黎靚細(xì)細(xì)地品味著愛的韻味，把愛形容為悠悠的小令，就像暖暖的陽光，還像絲絲的微風(fēng)。當(dāng)然了，愛的方式多種多樣，你也可以發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，在生活里發(fā)現(xiàn)愛的同時，描繪出愛的更多色彩。

愛是一支小令，悠悠的曲調(diào)令人“過耳不忘”；愛是一抹陽光，暖暖的顏色給人以暖暖的感覺；愛是一陣微風(fēng)，輕輕地拂過臉頰，讓人陶醉其中……

——題記

悠悠小令

踩著地上的落葉，我走在上學(xué)的路上。落葉發(fā)出的“沙沙”的足音，就像悠悠的小令，身后媽媽的呼喚還在傳來：

“寶貝，走路可別光顧著玩兒呀！過馬路一定要記著‘寧等三分，不搶一秒！”

“女兒，襯衫領(lǐng)子翻進去了，快弄好！紅領(lǐng)巾系偏了，沒車的地方停下來重系！”

“丫頭，到了學(xué)校要認(rèn)真聽課，積極回答問題！”

“好嘞！”我愉快地應(yīng)著。媽媽的嘮叨，好似貝多芬的奏鳴曲，洋溢著母愛的偉大；又像肖邦的小夜曲，閃爍著母愛的光輝；更像一支悠悠的小令，陪伴我度過一日又一日，一年又一年。

暖暖陽光

調(diào)皮的陽光小精靈，跳躍著跳躍著，跳進了窗戶，跳上了書本。眼前一片金色的海洋，讓我整個人變得暖洋洋的。林老師站在講臺上，金色的卷發(fā)也在跳躍著，跳出了如陽光般燦爛美妙的師愛。她的眼神溫柔地望著我，像深深的潭水，“黎靚，這道題錯了喔！”林老師來到我的身邊，指著一道題，娓娓道來，“這一題屬于典型的路程問題，先找出它們之間的等量關(guān)系……”我抬起頭，只見陽光照在林老師的臉上，那燦爛的笑容，溫暖了我。

絲絲微風(fēng)

我騎著車在路上穿行。絲絲微風(fēng)，如同母親的雙手，柔柔地?fù)崦遥瑹o比愜意。“啪嚓——”下過雨的路面滑滑的，車輪一扭，整輛車都向左傾倒。“呀！”我尖叫一聲，跳下車來，竭盡全力地去拉車，可是車子紋絲不動，心急如焚的我如同熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)，心里又像有十五個吊水桶打水——七上八下：這可怎么辦呀？下雨天，沒多少人上街，誰來幫幫我呢？偏偏手機又放在家里充電，跑到家里去叫人不現(xiàn)實，到附近的店面去說不準(zhǔn)還會被人轟出來……唉，我可真沒戲了！“咔嚓——”一雙大手從左邊伸過來，扶起了我的車子，隨后便不見了。短短的幾秒而已呀！我還來不及向他道謝呢！我望著他遠(yuǎn)去的背影想：假如人人都獻出一點愛，世界一定會變得更美！陌生人的愛如一陣微風(fēng)，拂過我的心田，給我?guī)砹饲鍥觯?/p>

愛之韻，就是這樣，用絲絲微風(fēng)，送來暖暖陽光，風(fēng)中還夾雜著悠悠的小令……

（指導(dǎo)老師：吳桂月）

讀過這兩篇關(guān)于“愛”的作文后，清揚姐姐的眼睛濕潤了，想到了作家冰心筆下的“愛”，也是那么純潔，那么澄澈。一起來讀一下吧。

有一次，幼小的我，忽然走到母親面前，仰著臉問說：“媽媽，你到底為什么愛我？”母親放下針線，用她的面頰，抵住我的前額，溫柔地，不遲疑地說：“不為什么——只因你是我的女兒！”

小朋友，我不信世界上還有人能說這句話！“不為什么”這四個字，從她口里說出來，何等剛決，何等無回旋！她愛我，不是因為我是“冰心”，或是其他人世間的一切虛偽的稱呼和名字！她的愛是不附帶任何條件的，唯一的理由，就是我是她的女兒。總之，她的愛，是屏除一切，拂拭一切，層層地麾開我前后左右所蒙罩的，使我成為“今我”的原素，而直接的來愛我的自身！

——選自《寄小讀者》

如果我們圍繞一個話題來寫作文，可以運用片段描寫的方法哦。比如這篇文章的小作者劉黎靚描寫“愛”，就分了三個層次來寫：如音樂一般動聽的悠悠的母愛、像暖暖陽光的老師的愛、如微風(fēng)一樣拂過心田的路人的愛。這樣一來，整篇文章的層次就顯得非常清楚，我們小讀者從每一個片段描寫中都能感受到愛的韻律。小作者所描寫的不同的愛，在我們每個人的生活中也隨處可見。奇妙的就是，小作者獨具匠心，把它們寫到了“愛”的主題下，真像一曲旋律的三個樂章呢！