我心中的中國版“鄉村女教師”

我見到王升英時，她給我的第一印象是總在微笑。起初我以為，這是這位山區教師對人禮貌的表情，后來才知道，她幾十年來總是對學生微笑已習慣成自然。這就令我驚嘆了。要多少歲月，要怎樣的心情，才會鑄造出這樣一種幾乎無時不在的永遠的微笑。

王升英是河南省林州市橫水鎮卸甲平村的小學老師。她幼年時患小兒麻痹癥腿有殘疾，上學后心中一直有一個理想：長大了當一名醫生。1973年，她18歲高中畢業，看到家鄉有很多失學的孩子，卻沒有老師教他們，她改變了學醫的夢想，選擇回家鄉當一名鄉村民辦教師。

她的教學生涯貫穿了從改革開放以來農村教育30年的發展歷程，她的典型性還在于其是眾多中國鄉村教師的代表。

每逢下雨，她擔心不安全，就挨家挨戶輪著到學生家里去上課。不管遇到怎樣的困難，她總是用充滿陽光的微笑去挨家挨戶地跟人商量，并得到支持。

“你的微笑就是這樣開始的嗎？”我笑著問。

她沒想到我會這樣問，一時答不上來，仍是微笑，然后說：“那時候，我們什么都沒有，只有微笑”。

后來，一場暴風雨把學校摧毀了。她就帶著學生在大樹下上課。貧窮的鄉村和孩子們的讀書聲，構成了文明與憂傷的交響曲。

再后來，在野外上課中經歷了一場泥石流。雖然孩子們和她脫離了危險，但她感到再也不能這樣在野外上課了。于是在建自己的房子時，建成了適合學生上課的五間教室。錢不夠，就借錢。

她的微笑給每一個借錢給她的鄉親留下深刻印象，那微笑中有尷尬、有感激、有期望……人們都能感到那是在為孩子們微笑。

我們常說要公私分明，但在王升英老師的一生中，我們看到她模糊了家與學校的界限，也分不出自己的孩子和學生們有什么區別。為了還借款，她長期節衣縮食，家中除了她用自家的錢做起來的課桌椅，幾乎就沒有像樣的家具。同事因病住院，她義務代課8個月而分文不取。為了不讓村里特別貧困的孩子失學，她承擔了那些窮孩子的書本費。雨季到來，上學不便，她還管學生吃住。一度，她的丈夫很苦惱，感到這日子沒法過了，甚至提出離婚。王升英哭著說：“如果你真要離婚，我也沒辦法，但我不能離開這些孩子。”

當然，她的丈夫被感動了。他看到真正了不起的人是有的，這個人竟出現在他的家里。他不知不覺地成為最支持王升英的人，猶如這個村子里的“編外教師”，幫王升英做著許許多多不賺一分錢還不斷貼錢的事。

為了讓殘疾的孩子李增華同其他孩子一樣上學，6年間，王升英不斷地鼓勵他、照顧他，活動帶著他，上下樓背著他。李增華一年年大了，她自己的腿有殘疾，背不動了，她的丈夫接著背。有人問起李增華的成績，她總是微笑著說：“好的。”但從不告訴你成績到底如何。

在她這里沒有好生和差生，有的只是需要讀書學知識的學生。這就是教育崇高的本質！這些事在她和她的學生中，在她和她丈夫的生活中，已經平凡如流水，清泉般洗滌著我們這些都市生存者的靈魂……她令我想起那個名句：“明月松間照，清泉石上流。”我們不能不懷著至高的崇敬，把這潺潺流水、汩汩清泉，介紹給讀者。

2006年，教育部和中央電視臺共同舉辦的《奠基中國》教師節大型專題晚會，以《為了農村的孩子》為主題，要從700多萬農村教師中選9名優秀教師來晚會現場做客。當時遴選的原則是不考慮此前已獲諸種榮譽稱號者，主要選鮮為人知的新人物。專題節目組的工作在盛夏就開始了，大家說這是大海撈針似的“海選”啊，王升英就是這樣被選出來的。

我少年時看過蘇聯電影《鄉村女教師》，電影講十月革命前，一位女中學生瓦爾瓦拉志愿離開大城市到農村當小學教師的故事。我知道王升英同瓦爾瓦拉有一項重要不同，王升英生長在農村，瓦爾瓦拉生長在大城市，但我在接觸了王升英的故事后，腦海里就一直閃現著一部中國版的“鄉村女教師”。

我想，她們有一個很大的共同點，就是都把一生投入到那么平凡的鄉村教育生活中，平凡如清風明月，無需尋覓，無處不在。于是，我就在解說詞中以“中國版的鄉村女教師”形容王升英。

當攝制組問王升英的丈夫最想跟王升英說一句什么話時，丈夫說：“她跟了我幾十年，就想對她說，讓她對我溫柔一點。”

于是我們都聽出來了，他羨慕甚至有點嫉妒他妻子的學生，因為王升英對她的學生總是那么溫柔。

在她30年的教學生涯中，曾經20年以校為家，10年以家為校。她家鄉的中心小學建起來了，孩子們到條件更好的學校去了。攝制組在王升英的家中，看到那些仍然擺在她家、當年她用自己的錢做的許多課桌，她用手撫摸著它們，說：“嗨，什么時候，我還能再回到以前的日子多好啊”。

說這話時，王升英的眼淚一串串掉下來。她當然知道，孩子們有了更好的學校，那也是她期望的。但是，從前的生活在她心中，不像是艱苦，更不是痛苦，而是幸福！