你會寫信嗎?你給別人寫過信嗎?寫信就像是你和他在面對面地談話,知道這一點,你就能寫好信了。
本期特約主持:高子陽(特級教師、昆山市玉峰實驗學校教師)
親愛的日記本:(看來只有日記本能懂作者內心世界!)
你好!
這一天真是好累呀!(一個四年級的小學生會累一天?太夸張了吧!)
忙忙碌碌的我整個暈了頭,暈暈乎乎地上了三種補習課。(一天三種補習課,夠累的,怎么會暈了頭?日記本一定急著要聽作者的敘述。)
早上的英語課最折磨人,要兩小時!而我才懶的(改為“得”)寫作業呢,什么“一定要交”之類的話,我把它們當耳旁風。因為那些作業實在是無聊透頂,再這樣下去,我的想象力就要片甲不留了。(“折磨”“無聊透頂”“片甲不留”用得真棒!如果把怎么折磨、想象力如何沒有,再多寫幾句,此段會更精彩!)
到王老師的家,整整12點。王老師叫我寫一張“松下問童子”的詩要參加什么書法比賽。我寫了3張交了上去,書法課老師居然只字不提我的作業,只是拿過去收起來,就是這么個簡單的動作。(這是一天的第二種課,讀者會跟著小作者一起煩的!)
下了書法課,我急忙趕回家,練了半小時的琴,又要出發了。(“急忙趕……練……又要……”這一組連續的動作,寫出了作者忙。如此的匆忙,不暈才怪呢!)
在老師(家)門旁等了好久,各種琴聲混在一起,加上聲樂老師超級超級大的“啊!這個人就是娘啊……”真是難聽,我趕快捂住耳朵。(讀到這里我笑了!相信日記本也會笑的!)
鋼琴課,老師講什么六度音階,什么指法是根本,什么貝多芬的歇斯底里的風格,什么田園情、無詞歌……聽都聽暈了。我一邊點頭一邊聽,后來都成小雞啄米了。(鋼琴本來非常高雅,從作者文字看第三種課,日記本與作者一起暈!)
終于下課了!我和媽媽到了歐尚超市,我在“好人寬”吃了一碗寬粉,覺得不夠爽,我又喝了碗辣湯,辣得鼻涕直流。(日記本一定會說:“小清揚,一天三種課,是累,是暈!但一碗辣湯讓你從暈到爽,好幸福喲!”)
回到家,九點了!
唉!又是匆匆忙忙的周末!
你的朋友 潘清揚
2012年4月21日
這個學期我給全班同學大聲讀了《親愛的漢修先生》,這本書的兩類信(一類是寫給親愛的漢修先生的,一類是寫給假漢修先生的)讓我班學生日記不一樣了,潘清揚直接選擇寫給自己的日記本,是一個創造。
書中,媽媽告訴貝芙莉:“最好、最簡單的寫作就是寫自己,寫出來的東西一定要能讓讀者笑起來。”貝芙莉相信了媽媽的話寫了起來,她的每部作品都能讓人笑起來。潘清揚也會使用自己的故事給讀者創造快樂,真的很棒!
如果硬讓我說這篇文章還有什么問題,我只能說三種課還可以再多寫一些字,喝辣湯的那種“爽”,同樣可以多寫幾行。