茫茫宇宙中有一種神奇的生物。這種生物不玩游戲、不聊天,天天就知道學習,回回考年級第一。這種生物可以九門功課同步學,媽媽再也不用擔心他的學習了……這種生物叫做別人家的孩子。
《明史》中有一段關于大學士張居正成長經歷的描寫—
張居正小的時候品學兼優,是鄉里同齡人的榜樣。有一位小王爺,因不務正業經常遭到母親的責罵:“你看看人家張白龜(張居正幼時名‘白龜’),樣樣比你強,再看看你……”小王爺長大了,便倚仗權勢將張居正的親人加害致死,用以滿足因童年的嫉妒而導致的報復心理。想必小王爺的母親抓破了腦袋也想不到,正是由于她的“樹立榜樣”和“嚴格要求”,才為兒子的報復埋下了“定時炸彈”。
由此聯想到時下一篇廣為流傳的微博—“別人家的孩子”,它的內容與500年前那個王府里發生的事情一樣:家長總拿別人家的孩子和自己的孩子比。而無論好心的父母在說“看看別人家的孩子,再看看你”時出于何種目的和動機,有一點是肯定的:孩子聽到時,會感受到三種信息:
一、安全感喪失,因為父母更關注別人家的孩子。
二、自己的狀態不被父母接受,成為別人才是好的。
三、父母對自己的愛是有條件的。
這些信息疊加起來,就會形成生命能量的內耗。一個孩子本來有機會按自己的特長發展,卻因父母的要求而被迫朝另一個方向較勁。
比如有一個男孩子從小喜歡畫畫,連美術老師都說他“有潛質,若用心引導必可成器”。然而固執的父母成天把愛因斯坦、牛頓和愛迪生等發明家掛在嘴邊,要么就以鄰居家的孩子作為榜樣,什么“看看人家的成績,再看看你?”“人家怎么就比你聰明,比你細心?”或者是“別人家的孩子怎么就那么懂事,那么用功,你怎么就那么沒心沒肺?”
孩子在榜樣和否定面前一天天長大,令父母遺憾的是,他沒有成為科學家或醫生,也沒有成為畫家,而是成為一個糾結、自卑的男人。
按父母所要求的,拼命地成為別人(科學家或別人家的孩子),就會對不起那個真實的自己—兩個自我始終在沖突。最終,自己的理想無法實現,別人的成功也無法復制。
本能的自我評價,在童年階段就被剝奪,導致長大成人后,我們很難接受自己,包括自己的觀點和興趣,自己的情緒和目標,也很難有耐心去接納別人的缺點。因為不接納自己的人,也不可能真正接納別人。
所謂“人比人,氣死人”并非戲言,心理學認為:攀比心就是分別心,它會強化高低貴賤的失衡心理,這就是不安定因素的根源。健康的愛是提供給孩子一種良性的評價機制:對自己,要揚長避短;對朋友,要取長補短。而不是放大別人的長處輕視自己的長處。由此,孩子才能自信自愛,而不是糾結于自己無法成為“別人家的孩子”。