別拿孩子去炫耀

很多家長都喜歡有意無意地拿孩子去炫耀，比如：我的孩子鋼琴考了多少級，我的孩子會背多少首唐詩，我的孩子考了全校第一……當(dāng)然，這不是現(xiàn)在才有的，從很久以前這種現(xiàn)象就存在了，“光宗耀祖”、“榮歸故里”等詞語都反應(yīng)出了這一問題。

盲目贊揚隱憂重重

從孩子成長的角度來看，表揚、賞識是很有必要的，一個經(jīng)常被表揚、被賞識的孩子容易樹立自信，可以更好感知自己內(nèi)心的力量，從而成為一個自信而內(nèi)心充滿力量的人。

但是，這里的表揚、賞識都是有度的，不是沒有原則地對孩子說“你真好！”、“你真厲害！”、“你真棒！”，也不是越多越好，更不是讓孩子不停地得到來自周圍人的贊譽。

沒有原則、脫離實際的賞識，或者當(dāng)孩子因為自己在某方面較為突出的表現(xiàn)而被周圍人的表揚、贊美包圍時，孩子往往就容易被誤導(dǎo)，以為“看來所有事”我都做得很好，讓孩子對自己的認(rèn)識出現(xiàn)偏差；也很容易讓孩子做事的動機走向功利化，為了外在的表揚、贊美而做事。而這種自我認(rèn)知的偏差往往會讓孩子在言行舉止上出現(xiàn)一些對自我發(fā)展不利的行為，比如不再積極努力，比如容不得別人的批評、聽不得別人的不同意見，甚至是為了獲得榮譽、贊美“不擇手段”。

而作為家長，當(dāng)我們拿著孩子去炫耀時，我們的動機往往就變了，不再僅僅是為了孩子的發(fā)展、成長，而更多是為了自己的面子。當(dāng)孩子取得好的成績、表現(xiàn)優(yōu)異時自己當(dāng)然就感覺面子十足、盡顯風(fēng)光。但是，當(dāng)孩子成績不理想，甚至是出現(xiàn)一些問題時，自己感覺就沒了面子，甚至?xí)X得在親友、同事面前抬不起頭。當(dāng)我們習(xí)慣性地拿著孩子去炫耀時，一旦孩子失利，我們往往很難平心靜氣地幫助孩子分析問題、認(rèn)識問題，也就無法冷靜、理智地引導(dǎo)孩子努力去解決問題，而成了“為面子而戰(zhàn)”，批評、呵斥甚至動手。

家長這時的舉動、語言等反應(yīng)往往最容易傷害孩子的自尊心，這種自尊心被二次傷害（本來孩子做事不順利就或多或少的已經(jīng)觸及到他們的自尊心）的體驗無論對孩子“走出困境”還是對孩子的身心發(fā)展都是極為不利的。它會影響到孩子自尊心的樹立，會影響到孩子抗挫折能力的發(fā)展，會影響到親子關(guān)系，久而久之也會影響到孩子情緒和性格的發(fā)展。

贊揚孩子要有尺度

在孩子成長的過程中可以給孩子一定的機會去展示自己，表現(xiàn)自己。比如在集體活動中展示自己的特長，比如偶爾在親朋好友面前唱個歌、跳個舞、背首詩，都是可以的。

在面對一些機會時，比如在同學(xué)們面前演講、在晚會上唱歌跳舞等等，家長應(yīng)該指導(dǎo)孩子把自己最燦爛、亮麗的一面展現(xiàn)出來。

這種展現(xiàn)會讓孩子獲得一種興奮、快樂的體驗（也就是我們說的成功感），這種體驗有助于孩子自信心的樹立。

但是，不要動不動就讓孩子“展示”，孩子會背詩了，見人就想讓孩子背一背；孩子鋼琴彈得好，家里來了人就想讓孩子彈一首；孩子考了第一，見人就想說一說……這種炫耀式展示會給孩子的健康成長帶來很多負(fù)面影響。

我們都很熟悉王安石的《傷仲永》，方仲永由五歲的“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”，到十八九歲的“泯然眾人矣”，與“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”是直接相關(guān)的。

我想其父在“利其然”中除了賺了“錢幣”之外還從中賺足了“面子”，拿著仲永去炫耀應(yīng)該也是“父利其然”中“利”的一部分。結(jié)果五歲“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”的仲永最后的結(jié)局是“泯然眾人矣”。

作為家長，我們應(yīng)該有長遠(yuǎn)的眼光，應(yīng)當(dāng)學(xué)會在教育孩子的時候反省自我。要從孩子一生發(fā)展的角度來教育孩子，看待和對待孩子的行為與表現(xiàn)。

孩子有著良好的基礎(chǔ)對他們今后的發(fā)展當(dāng)然是一件好事，但是不要因為孩子在某方面的稍顯突出的表現(xiàn)就感覺作為父母自己很是風(fēng)光，就去炫耀。

也許就因為我們今天的炫耀和炫耀的心態(tài)，我們留給明天甚至是自己一生的傷痛和后悔，也許就是因為我們今天的炫耀，孩子的未來就會被涂上一層陰影。

在孩子教育過程中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己為了面子去教育孩子，為了炫耀而“展示”孩子時要學(xué)會反省和反思，不要讓我們的面子成了孩子發(fā)展的阻礙。