淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理課堂教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

【摘 要】古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”實(shí)踐證明，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的推動(dòng)作用是很大的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以行之有效地優(yōu)化物理課堂，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極探索，大膽實(shí)踐，采取有效的教學(xué)策略，著力于培養(yǎng)中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，從而使同學(xué)們以極大的熱情投入到初中物理教學(xué)過(guò)程中去，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中物理；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

筆者作為一名初中物理教師，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，大膽探索，刻苦鉆研，取得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)闡述如下。

一、利用富有情趣的開(kāi)場(chǎng)白激發(fā)學(xué)生的物理興趣

“擁有良好的開(kāi)端，就等于成功了一半。”這句話套用在課堂教學(xué)上也同樣適用，也就是說(shuō)，如果物理課堂的開(kāi)場(chǎng)白能夠設(shè)計(jì)得情趣盎然，富有吸引力，那么就可以使整節(jié)課因此而“熠熠生輝”，從而有效地提高教學(xué)效率。鑒于此，教師在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)首先要設(shè)計(jì)好每堂課的開(kāi)場(chǎng)白，以成功激發(fā)學(xué)生濃厚的物理興趣。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“走進(jìn)神奇”這一課時(shí)，可以先讓學(xué)生講述一些同學(xué)們所熟悉的神奇現(xiàn)象，并通過(guò)多媒體播放一些讓人嘆為觀止的神奇景觀，讓學(xué)生身臨其境地感受到神奇之美，從而使得學(xué)生對(duì)于繼續(xù)深入了解這些神奇現(xiàn)象充滿了渴望。即教師可以先要求同學(xué)們盡量用繪聲繪色的語(yǔ)言描述他們所親身經(jīng)歷的神奇現(xiàn)象，比如夕陽(yáng)西下時(shí)天邊那鮮艷的紅霞，夜晚的天空中閃爍的璀璨群星，雨過(guò)天晴后的美麗彩虹等，教師還可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放課前精心準(zhǔn)備的海市蜃樓的錄影資料等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞這難得一見(jiàn)的神奇自然現(xiàn)象，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，然后，教師在學(xué)生充滿驚奇和探究的表情和目光里，向同學(xué)們說(shuō)明這些神奇的現(xiàn)象其實(shí)是可以利用物理知識(shí)予以科學(xué)解釋的，使學(xué)生進(jìn)一步了解到物理其實(shí)是一門充滿情趣的并且非常實(shí)用的自然學(xué)科，從而激發(fā)起學(xué)生繼續(xù)觀察物理現(xiàn)象、繼續(xù)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，有效地激發(fā)了初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

二、精心設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的物理興趣

從心理學(xué)的研究成果來(lái)看，對(duì)于不太了解的事物不感興趣，是每一個(gè)人的正常心理狀態(tài)，因此，剛升入初中的學(xué)生剛接觸物理時(shí)，對(duì)物理的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣，是符合心理學(xué)基礎(chǔ)理論的。興趣的缺乏，將一定程度地影響教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。鑒于此，為了切實(shí)提高初中物理的教學(xué)效率，需要教師通過(guò)正確的引導(dǎo)，并采取有效的教學(xué)策略，把中學(xué)生“引進(jìn)門”，使同學(xué)們了解物理，喜歡物理，學(xué)好物理，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生雖然對(duì)于許多物理現(xiàn)象“司空見(jiàn)慣”，但是，他們對(duì)于物理知識(shí)的了解卻是知之甚少，甚至是產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀念，比如，許多同學(xué)想當(dāng)然地認(rèn)為“重量越大的物體下降速度越快……木塊往往飄浮在水面是因?yàn)槠渌艿降母×Ρ容^大……下雷陣雨時(shí)先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，是因?yàn)殚W電發(fā)生在先，雷聲發(fā)生在后，神話故事里也是這么描寫(xiě)的……”。針對(duì)這種情形，教師可以針對(duì)于同學(xué)們經(jīng)常存在的物理認(rèn)識(shí)誤區(qū)，精心設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證，一方面，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以更正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念；另一方面，由于從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中得到的物理真相與其原有的錯(cuò)誤觀念產(chǎn)生“激烈碰撞”而引發(fā)學(xué)生的深刻思考，可以有效喚起同學(xué)們繼續(xù)鉆研物理學(xué)科的滿腔熱情，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“浮力”這一物理知識(shí)時(shí)，可以利用課前準(zhǔn)備好的物理實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)手段，測(cè)出浮于水面的木塊所受的浮力與沉于水底的金屬鐵所受的浮力其實(shí)是相同的，從而促使同學(xué)們深入思考，認(rèn)真探索，專心學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，為課堂教學(xué)的優(yōu)化提供了保證。教師在初中物理教學(xué)過(guò)程中，利用科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“重新驗(yàn)證”和“重新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)中學(xué)生在物理探究過(guò)程中對(duì)于物理知識(shí)逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而收到了良好的教學(xué)效果。

三、巧設(shè)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題串激發(fā)學(xué)生的物理興趣

初中學(xué)生的低齡化特點(diǎn)，決定了他們的求知欲望比較強(qiáng)，情緒容易被調(diào)動(dòng)，但是，自控能力卻相對(duì)比較差，注意力也比較容易分散，如果教師不能正確處理這些實(shí)際問(wèn)題，將一定程度地阻礙教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，影響教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。鑒于此，教師可以精心設(shè)計(jì)引人入勝的課堂提問(wèn)，以吸引學(xué)生的注意力，從而取得較好的課堂教學(xué)效果。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“串聯(lián)電路的特點(diǎn)”時(shí)，可以圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：“有些臺(tái)燈的亮度為什么可以被調(diào)節(jié)？（答案為與電流強(qiáng)度有關(guān)。）……改變電流的大小的方法有哪些？（答案是改變電阻或者電壓。）……改變電阻的方法有哪些？（答案是根據(jù)要求改變導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、溫度及其截面積等。）……”教師設(shè)計(jì)的這些課堂提問(wèn)，與中學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，從而可以有效地激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和積極思考，進(jìn)而取得較好的教學(xué)效果。

綜上所述，教師在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，可以利用富有情趣的開(kāi)場(chǎng)白、精心設(shè)計(jì)的物理實(shí)驗(yàn)、貼近學(xué)生生活的課堂提問(wèn)等靈活多樣的教學(xué)策略，活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生物理興趣，從而起到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省邳州市運(yùn)河中學(xué)初中部）