小議初中數學教學中的快樂教學法

筆者在教育戰線上已經奮斗了數十年，隨著年齡的增長，對學生的愛也與日俱增，表現在上課時我盡量讓學生做到遵守紀律，認真聽講，勤于思考，大膽發言。還經常利用業余時間給學生補課，在講課時注重每一個知識點的講解，盡量做到讓全班每一個學生都能懂得其中的道理，有很多知識點利用動作幫助學生記憶，對于比較難理解的地方，我就多舉幾個例子，讓他們去解答，直到學生們認為“我學會了”，再學習新的知識。在學習新知識內容時，盡量讓學生根據已有的知識去解答，然后讓學生比較新、舊知識之間的聯系和區別，最后老師再講解學生不知道或者是不明白的新的知識點和必須要理解掌握的知識點。經過長期的學習和訓練，學生的能力得到了很大的提高，學生對學習也產生了濃厚的興趣，這就是筆者的快樂教學法。

讓學生樂意去學習， 并把學習當成是一件快樂而又感興趣的事來做，這并不是喊在口頭上的口號，而是現代教育對我們老師提出的最新要求。也是眾多一線教師非常關注的問題。我們應該變過去的“學海無涯苦作舟”為今天的“學海無涯樂行舟”。如何讓學生感受到這份快樂，關鍵需要我們一線老師在教學過程中不斷培養學生學習的興趣并激發他們的學習熱情。那么，如何激發和培養學生的興趣呢？下面就初中數學教學談一些自己的看法。

一、教師意識要到位，激發全體學生興趣。我國早已推行素質教育，素質教育是要面向全體學生，立足于全面發展，并使學生生動活潑、積極主動地發展。而培養學生興趣已成為素質教育的重要一部分。我們要改變過去的“我教你學”的狀態，讓學生樂于學，學的樂。這就需要我們數學老師不僅僅要提高自身的思想、道德、文化修養，而且要時刻思考：如何將所傳授知識與實際相結合，如何對題目進行巧妙的啟發與分析，如何讓學生進行大膽的討論與嘗試，如何將知識應用于生活中。有了這些意識，我們的課堂就會變得生動、活潑、靈活。學生的學習興趣激發出來了，他們就會很快地參與進來。然后老師給予贊許的目光和熱情的鼓勵，學生就會受到感染，“親其師”而“信其道”，“學其理”。但要學生“親其師”，“信其道”，“學其理”，首先教師要尊重、相信每一位學生，不放棄任何一個學生，尤其是學困生，要及時幫助學困生彌補數學知識上的缺陷，使他們有了對學習數學的勝任感，才能產生學習興趣。其次教師還要善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態度、熱情的贊許等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。再次教師應以精深淵博知識，嫻熟教學技巧博得學生的信任和喜愛。從而激發學生的學習興趣。在教育教學中，我們要經常與學生溝通、交流。用愛心、細心、誠心讓學生樹立信心，真正贏得學生信任。老師一次交心的談話 ，一句中肯的評語，一次無意的表揚、鼓勵，甚至一次善意的 “欺騙”都可能影響學生的一生，教師就是讓學生意識到自己在老師眼中就是最棒的，這種成功的心理暗示會一直激勵他們前進!

二、設計新奇的導語，引起學生興趣

所以每堂課的開始就應設計一個好的導語，引起學生的注意和興趣。例如：我在教長度單位時單位之間的進率時，讓學生伸出大拇指說千米，伸出食指時說米，伸出中指時說分米，伸出無名指時說厘米，伸出小指時說毫米。而且還依次說出他們之間的進率。1千米=1000米，1米=10分米=100厘米=1000毫米，1分米=10厘米=100毫米，1厘米=10毫米。隨著時間的推移同學們就學會了長度單位之間的進率和單位之間的互化。在以后的日子里如學習面積單位、重量單位、人民幣單位、體積單位，只要掌握單位之間的進率以后，就能夠“聯想”到長度單位的手法和長度單位進率以及單位之間的互化，這樣學生學起來就非常容易了，就產生了渴望掌握這種方法的強烈愿望，從而產生了自覺主動的學習要求和興趣。

三、設計精心的教學過程，激發學習興趣。數學教學中， 教師應運用數學本身的魅力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛數學學科的情趣，帶領學生去探索數學世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大影響。在教學過程中， 教師要從教學效果出發， 通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集數學學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發學生的求知欲和興趣；在教學過程中，教師要根據學科教學的特點，引導學生注意數學學科知識與經濟建設的關系，激發他們的學習興趣；在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻 法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、 研究性學習， 對數學學習產生濃厚的興趣； 隨著科學技術的不斷進步， 各種先進的教學媒體，走進了課堂。在教學過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段， 激發學生的學習興趣， 實現教學效果的優化。

四、讓學生參與，增加學生興趣我們要改掉過去的“我講你聽”的上課模式，這樣的模式易讓學生厭煩，我們可以采用“學生講學生聽”。在做一些習題時，可以先讓學生進行討論，如仍有學生弄不明白，可請一些已經弄明白的學生上臺 為大家講解，這在學生心里覺得：自己講給自己聽，要特別認真講， 也要特別認真聽。這跟老師講的意義不一樣，同時也滿足了學生的表現欲。這種方式極大地調動了學生的積極性，使他們品嘗了參與的快樂，學習興趣也進一步提高了。

總之，教和學有法，但不定法。教師如能做到使學生愛上數學課，喜愛用數學的眼光去判斷和解決生活中的實際問題，那么他的數學能力就會得到很大的提高。作為一名教師，要不斷地去探索新教材，創設新教法，精益求精，尊重、愛護、教育好自己的學生，爭取做一名出色的人民教師。力爭做到落紅不是無情物，化作春泥更護花。

（作者單位：江西省尋烏縣第三中學）