中學(xué)生英語口語教學(xué)方法淺談

【摘 要】語言是重要的交流工具，語言的交際性是語言最本質(zhì)的功能。中學(xué)英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交際的能力，因此英語口語教學(xué)在英語教學(xué)中不容 忽視，提高英語口語水平是教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)之一。

【關(guān)鍵詞】初中英語；口語教學(xué)；方法

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。特別是隨著我國加入WTO及奧運(yùn)會(huì)在中國的成功舉辦，我國需要越來越多的具有口、筆語能力的各方面人才。這樣，體現(xiàn)英語交際的口語能力顯得尤為重要。但是目前我國中學(xué)英語口語訓(xùn)練水平和中學(xué)生的口語交際能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了新時(shí)代的要求。這是由于現(xiàn)行中學(xué)應(yīng)試制度本身存在的一些問題及諸方面客觀條件的限制，如各類考試成了中學(xué)教學(xué)的指揮棒，而考試成績(jī)被作為檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。特別是中考，由于沒有進(jìn)行英語口語測(cè)試，教師在教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生對(duì)語言本身的掌握。在這種情況下，許多教師不重視口語教學(xué)，在常規(guī)的教學(xué)中更注重讀寫能力，忽視了聽說能力的培養(yǎng)。所以，學(xué)生聽說能力大大落后于讀寫能力。因此，中學(xué)生中普遍存在“啞巴英語”現(xiàn)象，學(xué)了多年外語卻還是“聾子”和“啞巴”。要改變中學(xué)英語的口語教學(xué)現(xiàn)狀，重視和加強(qiáng)口語訓(xùn)練已成為中學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)。

當(dāng)然英語口語能力的提高不可能一躍而就，需要經(jīng)歷一個(gè)漸進(jìn)的過程。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生口語能力，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、排除心理障礙，激發(fā)聽說興趣

有些學(xué)生對(duì)英語感到困難，不敢開口，這主要是心理因素造成的。中學(xué)生自尊心強(qiáng)，害怕說錯(cuò)，害怕丟臉而不敢在眾人面前說英語。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積極向上，不怕困難的良好心理素質(zhì)。在教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生克服心理障礙，告訴他們?cè)诳谡Z交際中出錯(cuò)是很正常和自然的現(xiàn)象，誰都免不了要出錯(cuò)。口語學(xué)習(xí)之初最重要的不是說得好不好，而是敢不敢說的問題。只要堅(jiān)持多說，錯(cuò)誤會(huì)逐漸被克服的。教學(xué)過程中，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的原則，盡量忽略學(xué)生的錯(cuò)誤，消除學(xué)生怕犯錯(cuò)誤而不敢開口的心理焦慮，使學(xué)生不斷地感受獲得成功的愉快的體驗(yàn)，增強(qiáng)口語表達(dá)的自信和愿望，鼓舞他們的信心，激發(fā)他們的興趣。俗話說，“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。同時(shí)還要在課堂中營造一種愉悅、活潑的氣氛。因?yàn)閷W(xué)生在活躍的氣氛中學(xué)英語會(huì)越學(xué)越有趣，越學(xué)越有勁。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)輕松情景，促進(jìn)語言溝通

口語交際是在特定的情境中產(chǎn)生的言語交際活動(dòng)，離開特定的情境，口語交際難以實(shí)施。因此，語言環(huán)境是學(xué)好語言的最重要條件，這對(duì)于我們?nèi)鄙僬f英語環(huán)境的中國學(xué)生來說，練好口語有一定的難度，我們的英語教學(xué)主要在課堂上進(jìn)行。一位外國教學(xué)專家曾說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。”對(duì)于中學(xué)生來說，在課堂中與同伴進(jìn)行語言操練時(shí)，一般采用自愿結(jié)合和教師調(diào)配原則。老師可根據(jù)學(xué)生的性格、英語基礎(chǔ)以及性別來分組操練。例如，利用互補(bǔ)原理將外向和內(nèi)向型結(jié)合。外向型學(xué)生好表現(xiàn)，可以帶動(dòng)性格內(nèi)向的學(xué)生。在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上進(jìn)行交際性操練，教師應(yīng)設(shè)計(jì)提供給學(xué)生的談話主題要與學(xué)生的生活、思想密切相關(guān)，題材要廣泛，而且是他們感興趣且樂于交談的題目。情景要圍繞日常生活，如生日、晚會(huì)、做客、打電話、問路、看病、購物、求醫(yī)、旅游等，教師還要提供一些相關(guān)的詞組和句型，能夠幫助學(xué)生擺脫無從開口或無話可說的尷尬，從而使學(xué)生置于情景中，迅速進(jìn)入角色，更好地理解和適應(yīng)交際訓(xùn)練。巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在具體情景中進(jìn)行口語交際，使他們能夠以活躍的思維和語言進(jìn)行口語表達(dá)。由于所談內(nèi)容都是貼近學(xué)生實(shí)際生活的情景和話題，學(xué)生樂于參與，其語言交際能力便可以得到充分的發(fā)揮，自然起到很好的練習(xí)效果。

三、多種形式操練，提高口語能力

在英語教學(xué)里通過語言操練使學(xué)生掌握語言形式，是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的首要前提。根據(jù)課本中提供的練習(xí)材料的種類和難易程度，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同層次和形式的活動(dòng)來進(jìn)行口語訓(xùn)練。例如，對(duì)于課本的基本對(duì)話，可以進(jìn)行常規(guī)的練習(xí)。即先讓學(xué)生熟讀對(duì)話，然后互相問答，再讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)話中的重要詞組和詞匯來造句。在學(xué)習(xí)完課文的內(nèi)容后，讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，借助于課文中所提供的習(xí)語，脫離課本，盡量運(yùn)用自己的語言和逼真的表情、動(dòng)作將課文內(nèi)容演示出來，使學(xué)生自然進(jìn)入角色的扮演階段，學(xué)生興趣盎然。為了拓寬學(xué)生思路，提高他們的表達(dá)能力，可讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際自創(chuàng)情景，自由發(fā)揮，通過自由會(huì)話訓(xùn)練，學(xué)生在臺(tái)前表演就不再膽怯，說話能力越來越強(qiáng)，英語表達(dá)也越來越連貫、自然。而且富有情趣的口語交際利于學(xué)生表達(dá)交流，利于學(xué)生互動(dòng)交往。還能培養(yǎng)其合作能力、溝通能力、主動(dòng)探索與研究的能力，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。只要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)訓(xùn)練，就一定能大幅度地提高學(xué)生的口語運(yùn)用和表達(dá)能力，提高口語水平。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力并非一日之功，一定要立足課堂并敢于大膽創(chuàng)新。我們要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)，讓他們多開口、多實(shí)踐。同時(shí)還要不斷提高自身的口語水平，盡量用英語組織教學(xué)，提倡學(xué)生用英語思維。并加強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，擴(kuò)大輸入量，為口語輸出提供儲(chǔ)備，從而使英語口語表達(dá)水平達(dá)到預(yù)期的目的。

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（作者單位：福建省南平市延平區(qū)水東學(xué)校）