對當前初中語文教學現狀的分析研究

【摘 要】初中語文過程中存在著一些不盡人意的地方，主要表現為現代教學手段運用頻率偏低、師生之間溝通交流較為匱乏、課堂教學模式優化力度不大、課內課外結合效果有待增強等方面，應當轉變理念，發揮信息媒體促進作用，強化交流有效獲取教學反饋信息，優化模式全面推進課堂教學改革，整合資源營造課內外相結合模式，全面提升初中語文教學成效。

【關鍵詞】初中語文；教學現狀；分析

一、初中語文教學存在的不足

1.現代教學手段運用頻率偏低。在初中語文課堂教學中，目前仍有部分教師對于信息化教學手段的作用認識不足，認為初中語文教學活動只要將知識點講解到位就行了，不愿意在課堂教學活動中使用多媒體教學手段，導致多媒體教學手段在語文課堂中難尋蹤跡，教學形象化程度不高。

2.師生之間溝通交流較為匱乏。在部分教師的教學活動中，不注重與學生進行有效的溝通交流，僅有的交流活動即為課堂提問，這樣的教學方式不利于師生之間進行有效的互動。教師將學生拒之于千里之外，師生之間無法形成和諧的關系，在一定程度上影響了語文教學活動的深入開展。

3.課堂教學模式優化力度不大。部分初中語文教師在教學活動中滿足于自己的教學經驗，還是按照老一套組織教學活動，沒有能夠廣泛吸收借鑒各種先進的理念，導致教學模式陳舊落后，沒有能夠體現學生的學習自主地位，在這樣的教學活動中，無法全面體現新課程改革的理念要求。

4.課內課外結合效果有待增強。部分教師在開展初中語文教學活動的過程中，將語文教學定義為語文課堂教學，沒有能夠進行有效的課內外結合，對課前預習、課后延伸拓展沒有開展深入的研究，學生沒有形成良好的預習習慣以及較強的預習能力，在課外拓展延伸方面較為匱乏。

二、有效提升教學成效幾點建議

1.轉變理念，發揮信息媒體促進作用。在教育現代化的今天，一日千里的信息技術，徹底改變了初中語文的教學模式，足不出戶，便可知天下事，上下五千年信息盡顯眼前，這樣的效果離不開各種先進的教學媒體。在這樣的背景下，部分教師還是沒有能夠對信息化媒體引起重視，對其作用發揮非常有限。作為新時期初中語文教師，應當與時俱進，將教學手段的廣泛運用作為提升教學成效的有力抓手，要積極推進多媒體進課堂活動，讓多媒體手段成為教學設計的重要輔助工具，通過文字、圖片、語音、視頻等方式，不斷豐富拓展語文教學內容，讓教學過程更為生動形象。教師還要在提高信息化手段運用科學性方面下功夫，要注重將多媒體教學手段更加科學地進行使用，在使用頻率方面注意適中，在多媒體的運用上要注意時機的選擇與對象的選擇，可以通過多媒體手段向學生補充內容，如名勝古跡、高科技成果等，這些內容都是學生在日常生活中所無法直接感知的，能夠幫助學生改善認知結構，深化對教學內容的理解。教師也應當在日常工作中注重提升信息化手段運用能力，要熟練操作，還要逐步提高自主設計水平。

2.強化交流，有效獲取教學反饋信息。在初中語文教學活動中，教師如果不能夠及時獲取學生的各種反饋信息，就無法對自己的教學活動進行矯正，以及調整下一階段教學。獲取教學信息的方式有多種，其中與學生強化交流是最為直接有效的方式，初中生處于青春期，渴望得到尊重卻又存在叛逆思想，教師在語文教學中，要兼顧到學生的特點，通過師生交流活動獲取第一手反饋資料。教師應當定期和學生進行座談，聽一聽學生對語文教學活動的意見與建議，了解學生的真實掌握情況、內在學習需求，并在教學設計中予以體現和改進。教師與學生的信息反饋交流，還可以體現在當堂檢測這一環節，在教學一部分內容之后，教師可以采取當堂檢測的方式，及時了解學生在這一課的學習掌握效果，為教學活動提供信息參考。

3.優化模式，全面推進課堂教學改革。課堂教學改革始終是初中語文教學成效提升的主要抓手，初中語文教師應當站在教學改革的前沿，立足自身教學實際，進行深入的研究分析，借鑒吸收其他教師的先進經驗為己所用。在教學模式改革的過程中，教師要著重體現學生自主地位，要始終圍繞知識、能力、情感、目標，針對學生自主能力培養組織開展教學活動。為了體現學生主體地位，教師可以讓學生成為整個課堂的主角，教師不再進行滿堂灌輸，而是側重于對學生進行引導啟發，一般性問題、基礎性知識要求學生在課前通過預習解決，將其中的難點篩選出來，在課堂上進行質疑探究。其中的難點問題設計為探究題，交給學生分小組討論探究，學生在討論研究的過程中，如果無法實現突破，教師則要進行點撥，對學生進行關鍵環節、思維障礙的點撥，讓學生的思維實現柳暗花明又一村的境界，起到快馬加鞭的效果，保證學生的自主活動深入開展。同時，凡是學生在認識上出現的偏差，教師都可以讓學生通過相互辯論研究的方式予以解決，不再簡單充當裁判員，而是充當學生學習活動的引路人。

4.整合資源，營造課內外相結合模式。初中語文教學活動不應當僅僅局限于課堂，而應當實現課內外、校內外有機結合，整合各種有利的資源，積極服務于初中語文教學活動，深化教學成效，提升學生的語文素養和綜合能力。教師在教學中一方面要善于將教學環節進行前置，通過指導學生強化課前預習的方式，將教學環節前延，緩解課堂教學壓力，提高時間利用效率，另一方面，教師還應當對課后各種興趣活動組織進行規范管理，組織學生結合語文教學需要，開展專題研究以及興趣小組活動，如古詩詞研究、作文興趣小組等，在這樣的載體之中提高學生的學習興趣，深化學習成效。另外，教師還可以發揮社會實踐活動的作用，如將學生帶進社會感受最真切的素材，提高學生的作文寫作水平等等。

綜上所述，在初中語文教學中，存在著一定的薄弱環節，只要教師認真分析研究，開展針對性的補救措施，完全可以迅速扭轉局面，提高教學成效，為學生的全面發展奠定基礎。

（作者單位：江蘇省江都市摩村中學）