對當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究

【摘 要】初中語文過程中存在著一些不盡人意的地方，主要表現(xiàn)為現(xiàn)代教學(xué)手段運用頻率偏低、師生之間溝通交流較為匱乏、課堂教學(xué)模式優(yōu)化力度不大、課內(nèi)課外結(jié)合效果有待增強等方面，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變理念，發(fā)揮信息媒體促進作用，強化交流有效獲取教學(xué)反饋信息，優(yōu)化模式全面推進課堂教學(xué)改革，整合資源營造課內(nèi)外相結(jié)合模式，全面提升初中語文教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)現(xiàn)狀；分析

一、初中語文教學(xué)存在的不足

1.現(xiàn)代教學(xué)手段運用頻率偏低。在初中語文課堂教學(xué)中，目前仍有部分教師對于信息化教學(xué)手段的作用認識不足，認為初中語文教學(xué)活動只要將知識點講解到位就行了，不愿意在課堂教學(xué)活動中使用多媒體教學(xué)手段，導(dǎo)致多媒體教學(xué)手段在語文課堂中難尋蹤跡，教學(xué)形象化程度不高。

2.師生之間溝通交流較為匱乏。在部分教師的教學(xué)活動中，不注重與學(xué)生進行有效的溝通交流，僅有的交流活動即為課堂提問，這樣的教學(xué)方式不利于師生之間進行有效的互動。教師將學(xué)生拒之于千里之外，師生之間無法形成和諧的關(guān)系，在一定程度上影響了語文教學(xué)活動的深入開展。

3.課堂教學(xué)模式優(yōu)化力度不大。部分初中語文教師在教學(xué)活動中滿足于自己的教學(xué)經(jīng)驗，還是按照老一套組織教學(xué)活動，沒有能夠廣泛吸收借鑒各種先進的理念，導(dǎo)致教學(xué)模式陳舊落后，沒有能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主地位，在這樣的教學(xué)活動中，無法全面體現(xiàn)新課程改革的理念要求。

4.課內(nèi)課外結(jié)合效果有待增強。部分教師在開展初中語文教學(xué)活動的過程中，將語文教學(xué)定義為語文課堂教學(xué)，沒有能夠進行有效的課內(nèi)外結(jié)合，對課前預(yù)習(xí)、課后延伸拓展沒有開展深入的研究，學(xué)生沒有形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣以及較強的預(yù)習(xí)能力，在課外拓展延伸方面較為匱乏。

二、有效提升教學(xué)成效幾點建議

1.轉(zhuǎn)變理念，發(fā)揮信息媒體促進作用。在教育現(xiàn)代化的今天，一日千里的信息技術(shù)，徹底改變了初中語文的教學(xué)模式，足不出戶，便可知天下事，上下五千年信息盡顯眼前，這樣的效果離不開各種先進的教學(xué)媒體。在這樣的背景下，部分教師還是沒有能夠?qū)π畔⒒襟w引起重視，對其作用發(fā)揮非常有限。作為新時期初中語文教師，應(yīng)當(dāng)與時俱進，將教學(xué)手段的廣泛運用作為提升教學(xué)成效的有力抓手，要積極推進多媒體進課堂活動，讓多媒體手段成為教學(xué)設(shè)計的重要輔助工具，通過文字、圖片、語音、視頻等方式，不斷豐富拓展語文教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)過程更為生動形象。教師還要在提高信息化手段運用科學(xué)性方面下功夫，要注重將多媒體教學(xué)手段更加科學(xué)地進行使用，在使用頻率方面注意適中，在多媒體的運用上要注意時機的選擇與對象的選擇，可以通過多媒體手段向?qū)W生補充內(nèi)容，如名勝古跡、高科技成果等，這些內(nèi)容都是學(xué)生在日常生活中所無法直接感知的，能夠幫助學(xué)生改善認知結(jié)構(gòu)，深化對教學(xué)內(nèi)容的理解。教師也應(yīng)當(dāng)在日常工作中注重提升信息化手段運用能力，要熟練操作，還要逐步提高自主設(shè)計水平。

2.強化交流，有效獲取教學(xué)反饋信息。在初中語文教學(xué)活動中，教師如果不能夠及時獲取學(xué)生的各種反饋信息，就無法對自己的教學(xué)活動進行矯正，以及調(diào)整下一階段教學(xué)。獲取教學(xué)信息的方式有多種，其中與學(xué)生強化交流是最為直接有效的方式，初中生處于青春期，渴望得到尊重卻又存在叛逆思想，教師在語文教學(xué)中，要兼顧到學(xué)生的特點，通過師生交流活動獲取第一手反饋資料。教師應(yīng)當(dāng)定期和學(xué)生進行座談，聽一聽學(xué)生對語文教學(xué)活動的意見與建議，了解學(xué)生的真實掌握情況、內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，并在教學(xué)設(shè)計中予以體現(xiàn)和改進。教師與學(xué)生的信息反饋交流，還可以體現(xiàn)在當(dāng)堂檢測這一環(huán)節(jié)，在教學(xué)一部分內(nèi)容之后，教師可以采取當(dāng)堂檢測的方式，及時了解學(xué)生在這一課的學(xué)習(xí)掌握效果，為教學(xué)活動提供信息參考。

3.優(yōu)化模式，全面推進課堂教學(xué)改革。課堂教學(xué)改革始終是初中語文教學(xué)成效提升的主要抓手，初中語文教師應(yīng)當(dāng)站在教學(xué)改革的前沿，立足自身教學(xué)實際，進行深入的研究分析，借鑒吸收其他教師的先進經(jīng)驗為己所用。在教學(xué)模式改革的過程中，教師要著重體現(xiàn)學(xué)生自主地位，要始終圍繞知識、能力、情感、目標(biāo)，針對學(xué)生自主能力培養(yǎng)組織開展教學(xué)活動。為了體現(xiàn)學(xué)生主體地位，教師可以讓學(xué)生成為整個課堂的主角，教師不再進行滿堂灌輸，而是側(cè)重于對學(xué)生進行引導(dǎo)啟發(fā)，一般性問題、基礎(chǔ)性知識要求學(xué)生在課前通過預(yù)習(xí)解決，將其中的難點篩選出來，在課堂上進行質(zhì)疑探究。其中的難點問題設(shè)計為探究題，交給學(xué)生分小組討論探究，學(xué)生在討論研究的過程中，如果無法實現(xiàn)突破，教師則要進行點撥，對學(xué)生進行關(guān)鍵環(huán)節(jié)、思維障礙的點撥，讓學(xué)生的思維實現(xiàn)柳暗花明又一村的境界，起到快馬加鞭的效果，保證學(xué)生的自主活動深入開展。同時，凡是學(xué)生在認識上出現(xiàn)的偏差，教師都可以讓學(xué)生通過相互辯論研究的方式予以解決，不再簡單充當(dāng)裁判員，而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引路人。

4.整合資源，營造課內(nèi)外相結(jié)合模式。初中語文教學(xué)活動不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課堂，而應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外有機結(jié)合，整合各種有利的資源，積極服務(wù)于初中語文教學(xué)活動，深化教學(xué)成效，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。教師在教學(xué)中一方面要善于將教學(xué)環(huán)節(jié)進行前置，通過指導(dǎo)學(xué)生強化課前預(yù)習(xí)的方式，將教學(xué)環(huán)節(jié)前延，緩解課堂教學(xué)壓力，提高時間利用效率，另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)對課后各種興趣活動組織進行規(guī)范管理，組織學(xué)生結(jié)合語文教學(xué)需要，開展專題研究以及興趣小組活動，如古詩詞研究、作文興趣小組等，在這樣的載體之中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)習(xí)成效。另外，教師還可以發(fā)揮社會實踐活動的作用，如將學(xué)生帶進社會感受最真切的素材，提高學(xué)生的作文寫作水平等等。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，存在著一定的薄弱環(huán)節(jié)，只要教師認真分析研究，開展針對性的補救措施，完全可以迅速扭轉(zhuǎn)局面，提高教學(xué)成效，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省江都市摩村中學(xué)）