熱點素材積累與運用

【分析范例一】

中華小孝子培養工程啟動

由中國倫理學會慈孝文化專業委員會開展的中華小孝子培養工程2011年10月30日在北京啟動。該工程計劃利用五年左右的時間在全國培養百萬中華小孝子，為全國億萬孩子樹立道德榜樣。該工程吸收了孔子、孟子、曾子等圣賢有關孝行教育的思想精華，結合了國內外青少年專家和成功培養孩子成才的優秀家長的先進理念和經驗，針對4至6歲孩子的特點，從知禮儀、育孝行、懂感恩、拓智慧入手，把孝心培養教育融入到生活中，使孩子在動中學，在學中動。

應用指南

道德培養要從娃娃抓起。在青少年中開展孝行教育，引領青少年從小養成孝親敬老的美德，是促進整個社會道德風氣改善的重要途徑。但是，如果我們片面理解孝心，將孝子通過“工程”來培養，其結果不僅會一無所獲，恐怕還將南轅北轍，在背離孝心的方向上越走越遠。中國傳統家庭倫理道德更多地強調春風化雨、潤物無聲的陶冶和感化，而這種把道德形式化的行為，則會破壞人們發自內心的道德感。

角度一：以孝為美。“孝子工程”最大的現實意義不是培養出多少名“標準孝子”，而是通過這一工程的實施，向廣大青少年灌輸孝的意識，培養他們孝親敬老的思想美德，帶動更多人有孝心，有孝行，進而在全社會形成一種以孝為美的社會氛圍。

角度二：孝道不需要培養樣板。孝心是發自內心的，是人的天性，而現在竟然要把孝心當成產品一樣來標準化生產，讓人有些莫名其妙。有句諺語為“一夜可以暴富，三代方成貴族”，除去其價值觀問題，這句話也說明了文明程度不是一朝一夕能夠提升完成的。要想提升整個社會的文明程度，只有按照文化規律循序漸進，而不是搞什么“培養工程”。

角度三：反對形式主義。培養孝子最重要的是通過道德教育，激發人內心的道德感。我們反對任何形式主義的孝心。在現實生活中，我們看到許許多多的“孝心工程”：數百人集體給父母洗腳、學生集體給教師下跪磕頭等。我們不敢妄自揣測施禮者的真誠，但是僅憑這些形式上的孝舉又能激發青少年多少孝心？

角度四：孝文化的失落是整個社會追求“金錢至上”的結果。要重新找回孝文化，需要社會方方面面一起行動，重新樹立重“義”輕“利”的道德準則，培養青少年的志愿意識和獨立意識。一個愿意幫助別人的孩子一定是不自私和有愛心的，而這樣的孩子是很難通過“工程”培養出來的。

我的構思

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【分析范例二】

“最美奶奶”

河南省南陽市內鄉縣69歲的農村老太柴小女為救4名落水兒童獻出了自己寶貴的生命。她的事跡感動了十里八鄉，感動了萬千網友。眾多網友稱她為“最美奶奶”。

2011年8月12日下午4時左右，12歲的程浩杰陪著奶奶柴小女到湍河邊洗衣服。不遠處是4個本村的學生：褚玉田、褚貝貝在河堤旁刷洗編織袋，龐彥召、閆圓圓在河里嬉戲打鬧。衣服很快洗完了，就在程浩杰和奶奶拿著洗完的衣服往河岸上走時，突然聽到一聲“救命啊”。原來是4個小孩滑入深水中。柴小女迅速扔下手中衣服跑去救人。在程浩杰的幫助下，龐彥召很快被救了上來。柴小女讓程浩杰回村喊人，隨后將褚玉田、褚貝貝救上了岸，此時柴小女已經筋疲力盡。當得知閆圓圓還沒上來，她又返身往深水中游去。程浩杰喊來村人時，水面上已經沒了柴小女和閆圓圓的蹤影。當村民從深水中找到柴小女時，她已經停止了呼吸。40多分鐘后，閆圓圓也被打撈上岸。

應用指南

生命中的感動，也許不需要言語，無聲的感動更讓人刻骨銘心。柴老太太是一個平凡的人，卻有一顆偉大的心。

角度一：平民英雄。柴老太太用生命書寫了奇跡。她沒有留下豪言壯語，卻留下了十分寶貴的精神財富。她把生的希望給了落水者，而把死的可能留給了自己。她以自己的行動實現了從平凡向偉大的轉折，從平民向英雄的嬗變。

角度二：愛心無疆。這是偉大的母愛，同時又超越了母愛。其實，面對落水的孩子，柴老太太即便不去施救，也不會有人責怪她，畢竟她年齡大了。然而柴老太太對生命的珍愛，對孩子的愛超越了生與死，超越了世俗。

角度三：人生選擇。其實每救出一個孩子，柴老太太都可以上岸喘口氣。但是她為了與時間賽跑，來不及休息，一次又一次扎入深水去救人。面對人生的諸多選擇，柴老太太毫不猶豫地選擇了臨危救人。

我的構思

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【分析范例三】

中俄小學生足球賽得分懸殊

據“中國之聲”2011年10月26日《新聞縱橫》報道，一條跟足球比賽有關的微博引起了眾多網友的注意。與以往不同的是，這次球迷們關注與熱議的不是足壇巨星，而是一群小學生。這條微博顯示，在10月24日舉行的一場小學生交流比賽中，北京地壇小學隊以0比15的懸殊比分輸給了一支俄羅斯小學生隊。盡管經與當事人核實，當時的比分實際是0比11，但是這樣的失利還是迅速引起了軒然大波。

應用指南

這場足球賽之所以引起這么大范圍的討論，主要原因是其暴露了我國的小學生在身體素質和基本運動技能方面與俄羅斯的孩子有很大差距。而要想讓更多的中小學生養成良好的體育運動的習慣，學校體育教育責無旁貸，但更重要的是家長以及社會要給孩子們創造一個運動的環境。

角度一：體質。足球成績不好，折射出來的是孩子體力不行。這主要是因為我們的孩子缺少體育鍛煉，身體素質不高。我們的孩子更多的是坐在教室里，泡在題海里，哪兒來的時間強健體魄呢？

角度二：教育。我們的教育重知識，重考試，重分數，而不重體育、體質。各種體育活動，被減到了不能再減的程度。缺乏足夠的體育活動，已經成為國內中小學校的普遍問題。據調查，小學四年級體育課，開課不足率達到56.5%；初中二年級體育課，開課不足率竟達到76%。

角度三：擔憂與反思。“少年強則國強”，在今天仍有其現實意義。我們的小學生隊員雖然個頭平均比俄羅斯隊員高出20厘米，卻遭遇慘敗。我們的小學生隊員在比賽20分鐘后體力消耗已經到達了極限，已經沒有搶球的體力了，哪里還能繼續比賽？這樣的現實怎能不讓人擔憂？

我的構思

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