強化聽力訓練 提高閱讀水準

【摘 要】改革顯真諦，探索出效益。本文作者從嚴格把好音標關、師生構建心靈橋梁和優化聽力訓練技巧等方面論述了初中英語聽力訓練策略。

【關鍵詞】夯實基礎；掃除障礙；保駕護航

初中英語新課程改革著重培養學生的聽說讀寫能力，其中居于四大能力之首的“聽” 在人類交際活動中起著十分重要的作用。因此，加強學生聽力能力的訓練是初中英語教師的首要任務。但是，目前初中英語的聽力教學還處于初級階段，與新課標要求相差一定的距離，許多學生在筆試中往往能夠取得優異的成績，聽力成績卻不理想。那么，如何提高學生的聽力水平呢？筆者下面略陳自己的管見，旨在求得以供同仁斧正。

一、嚴格把好音標關，為提高學生的聽力水平夯實基礎

初中英語新課標提出：“知識是語言能力的有機組成部分，是發展語言技能的重要基礎。”“自然規范的語音、語調將為有效的口語交際打下良好的基礎。”可見，學生學好音標是自主學好英語的前提，作為初中英語教師要特別注重發展學生運用音標能力，提高音標運用的水平，使他們及早養成自覺運用音標的習慣，逐步形成自學英語的能力。筆者結合本班學生的實際，大膽摸索了實施音標教學的途徑：

其一，以舊帶新，感知音標

進入七年級的學生初都已熟悉英語二十六個字母讀音，教師在引導學生復習其讀音時，首先要示范好音標的具體書寫形式，強調每個字母中所含的不同音素以及拼讀方法，讓學生感知到字母、單詞和句子的讀音都依賴于音標，從而突出其重要性。其次，循循善誘的引導學生通過熟悉的字母讀音來幫助自己識記嶄新的音標，凸顯學生自主學習的新面貌。

其二，借助母語，巧記音標

許多學生剛學習英語時往往用漢語拼音或漢字注釋，諸如“Good bye”學生可注上“骨頭白”。這種注釋副作用比較大，不能確保發音的準確率。但是，“塞翁失馬，焉知非福？”這種借助母語的做法也是比較符合學生需要的，有利于學生巧記音標。其實，有些輔音字母的發音與漢語拼音很接近，如b、d、f、h、j、k、l、m、n、p、r、s、t、v、w和z等，只要找出他們的異同，學生就能在母語的基礎上有意外收獲的。其實，不少音標在漢語中根本找不到相近的發音，并且讀音難記，筆者在課堂教學中經常在簡要解釋發音要領后，再注上能提醒學生記憶的漢字，譬如：ts（ 雌）、dz（ 資）、t？（氣）等。當然，教師也必須提醒學生千萬不能都讀成漢字，而只能把它理解為臨時的拐杖，隨著學習的深入，必須快速記住正確的讀音。

二、師生構建心靈橋梁，為培養學生良好的聽力習慣掃除障礙

由于中西文化的差異，許多學生不太喜歡學習英語，因此，師生構建心靈橋梁，保持學生良好的學習狀態，讓學生逐步自覺養成聽力習慣非常重要的。筆者在實踐中把握以下“三關”：

第一關，明確學習目的

教師只有讓學生明確學習英語的目的性，才能有利于學生樹立必勝信心，才能增強克服困難的勇氣。針對學生在學習聽力知識過程中遇到的困難，教師一定加以點撥、鼓勵，為高效完成課堂教學任務打下伏筆。

第二關，創新和諧氣氛

新課程凸顯學生自主探究學習的特點，因此教師在課堂上一定要創設一個輕松和諧的氣氛，從而充分體現平等、互助、合作的新型師生關系，有效消除學生因害怕學不好英語而產生的心理障礙。

第三關，激發學習興趣

漢語與英語在語音和語言習慣上的差異成了學習英語的障礙，一旦較長時間內聽不懂，就會讓初學者不自覺的產生一種厭煩心理，甚至討厭、害怕聽英語。因此，教師在課堂上要堅持以生為本的原則，鼓勵學生積極參與聽力訓練。

三、優化聽力訓練技巧，為提高學生的聽力能力保駕護航

實踐證明：符合學習者自身特點的學習技巧對提高英語學習效果具有促進意義，在聽力理解方面，恰當的學習技巧對促進聽力理解能力的提高也發揮著重要的促進作用。所謂聽力訓練技巧就是指教師指導學生提高聽力能力的有效途徑。筆者認為，以下幾種訓練方法比較行之有效：

1.“精聽”和“泛聽”相結合

所謂“精聽”就是不僅要讓學生聽懂文章的意思， 還要聽懂每一個句子、每一個單詞。教師選擇的“精聽”材料一定要具有典型性，在安排學生多聽幾遍的基礎上，可讓學生復述所聽的內容。我在實踐中采用靜聽錄音、核對答案和重放錄音材料方法來實施“精聽”的。所謂“泛聽”就是指讓學生聽材料時主要是抓住文章大意即可，一般較長的故事適合于讓學生泛聽，教師盡可能讓學生多接觸各種不同的聽力材料，使學生熟悉各種語境，從而培養學生對英語的感知能力。

2.多感官密切配合

培養學生聽的能力離不開口、耳、眼、手并用，離不開聽覺、觸覺和視覺等共同協作；假如沒有多感官參與，就不能提高學生的聽力能力。從理論上講，聽是一種交際性言語活動，它必然伴隨著其他感官和技能活動，聽只有與多感官協作時才能顯示出其交際性本質特征。

3.邊聽邊記，強化記憶

學生聽錄音時要養成記錄的習慣，主要用于聽錄音的同時也要有意識、有目的地重復瀏覽有關書面材料，必要時應該做一些記錄。當然，在整個聽音過程中，學生要善于抓住主要的信息詞，應將注意力集中在大意上。另外，記錄時要會用一些特殊的技巧，比如數字可用阿拉伯數字記，地名、人名可記下個別字母作提示。

聽力教學是初中英語教學中不可缺少的重要環節，它是培養學生的創造能力及語言運用能力的必由之路。作為學生必須具備良好的語言基礎作前提，輔以聽力技巧、技能及豐富的背景知識，在教師的正確指導下，并經過長期不懈的努力的訓練，才能產生令人滿意的效果。但愿廣大一線教師銳意進取，為造就更多的英語合格人才而努力奮斗。

（作者單位：江蘇省啟東市久隆小學）