淺談小學生英語學習習慣的培養

【摘 要】小學英語教師是小學生英語學習的啟蒙老師，我們的教學對小學生終身的英語學習都有著深遠的影響。英語教師必須具備有培養小學生良好的聽、說、讀、寫習慣的教學技能才能為學生今后的英語學習打下良好的基礎。

【關鍵詞】小學英語；學習習慣；聽說讀寫；教師教學技能

教學要為學生的終身發展服務，小學生英語學習的過程也是他們習慣養成的過程。作為小學英語教師，培養小學生良好的英語學習習慣是我們的責任，我們要為學生的高一層的英語學習乃至于終身的英語學習打下良好的基礎。培養小學生良好的英語學習習慣主要是指培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣。課堂教學是教師教學的主陣地，如何在課堂教學中培養小學生良好的英語學習習慣顯得尤為重要。

一、培養小學生良好的聽的習慣

1.培養學生要聽清再模仿和跟讀的好習慣

人類學習語言是從“聽”開始的。學習語言的過程是聽說領先，讀寫跟上。只有聽得清楚，才能模仿得準確，說得到位，才能為讀寫打下良好的基礎。小學生的模仿能力強，但他們缺乏自控能力。因此，在英語教學的起始階段，教師要訓練學生養成先認真聽示范發音，聽清后再模仿的好習慣。這樣，全體學生的發音才會更加到位，模仿效果好。教師在課堂上就不用再花費大量的時間糾正學生的錯音，能很好地提高課堂教學效率和學生學習單詞發音的準確性。

2.要培養小學生良好的跟讀錄音的習慣

模仿錄音是小學生學習英語的重要途徑。課堂上教師在跟讀錄音時可充分發揮小學生愛模仿、善于模仿的優點，采用競賽的方式評出最佳“模仿小明星”，培養學生用心傾聽、認真模仿的好習慣。鼓勵他們注意模仿錄音的語音、語調、重音、停頓、感情等，特別是一些連讀、弱讀的地方要多聽幾遍再模仿。許多學生沒有看著句子跟讀的習慣，容易造成回家翻開書不會讀的“文盲英語”的現象。因此，教師在課堂教學進行聽錄音跟讀時要在播放錄音前提醒學生在跟讀時眼睛要看句子，低年級的學生還可以引導他們用手指在句子上指讀。同時教師也要指導學生在家如何正確有效地聽和跟讀磁帶或CD的錄音。

3.要培養小學生善于傾聽的好習慣

小學生在聽同學發言時很容易注意力不集中，教師要經常告訴學生專心聽同學發言的好處，在同學發言時教師要關注其他學生是否在認真傾聽。教師還可以發揮小學生愛當小老師的優點，讓他們指出發言或表演的同學哪兒講錯了或者說得不夠好，該如何糾正等。在課堂教學中教師要運用活潑多樣的教學方法，讓學生多聽，多練。在課堂提問時要設置一些“關聯性”提問，如，教師問一個學生：“What’s your favorite animal？”，等他回答后再問其他學生：“What’s his/her favorite animal？”，培養學生傾聽他人說英語的好習慣和聽的能力。

4.拓寬小學生聽英語的途徑，培養學生多渠道自主聽英語的好習慣

現代社會通訊、媒體、網絡都十分便利，教師也應該充分利用這些課外的資源，如要求學生按時收看英語電視節目、收聽英語廣播、觀看英語錄像、在網絡上聽英語故事等，培養學生不局限于教材，多渠道自主聽英語、學英語的好習慣。

二、培養學生良好的說的習慣

1.教師要用“師愛”去贏得學生的親近和信任，讓學生愛開口說英語

教師要注重培養良好的師生關系，形成輕松、愉悅的學習氛圍。學生在說錯的時候，老師應該耐心地示范，積極地肯定學生的點滴進步，這樣可以有效地幫助學生克服怕開口說英語的緊張心理，使學生從敢開口說英語漸漸發展到愛開口說英語。

2.教師要精心設計課堂教學，給學生創設大量的說練英語的機會

在課堂教學中，英語教師要優化教學方法，利用圖片、實物、玩具、錄音、投影、錄像等創設情景，寓教于樂，讓學生在真實的語境中開心地開口說練英語，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。教師要進行學生同桌對話和小組練習的活動，擴大說練英語的參與面，培養學生在實際的語言環境中運用英語的習慣。

3.教師要多組織課外學生英語活動，盡可能地為學生創造語言實踐機會

教師可以在課外組織對話表演、英語游戲、競賽、開辟英語角、舉辦英語興趣小組、排演英語節目等。教師要鼓勵學生在日常生活中多用英語，對做得好的學生多進行表揚和鼓勵。以此來營造說英語的氛圍，激勵學生多開口說英語。

4.培養學生想好了再說，自信地說英語的好習慣

學生在發言或對話時存在某些語言錯誤在所難免，學生在講英語時，教師最好別去打斷。等學生講完后，教師再進行糾正。這樣做，不擾亂學生說話的思路，又能幫助他們提高語言水平。教師要注意多留給學生一點思考時間，讓他們想好了再說。提醒他們說話時不要低著頭或眼睛看著天花板，從小養成良好的說的習慣。

三、培養學生良好的讀的習慣

1.通過朗讀培養學生良好的語音和語感

“讀”對小學生來說，主要是指“朗讀”。教師要培養學生能夠正確地拼讀單詞，響亮地、有感情地、流利地朗讀課文，語音、語調正確。朗讀英語有利于培養學生良好的語音、語調、節奏、語感等，也有助于“說”的能力進一步提高。

2.注重培養小學生正確朗讀的習慣

學生朗讀英語的水平，很大程度上取決于教師的引導。教師要十分注重運用磁帶引導學生進行模仿后再讓學生朗讀。在學生朗讀時，教師可以用手勢引導學生注意升調、降調、重讀等，提高學生的朗讀水平。特別在一些有連讀、弱讀的句子里，教師要不厭其煩地讓學生多讀，多練，以形成良好的英語語音和語感。

3.全班齊讀時出現的拖讀和尾音太重現象要及時糾錯

有些學生在朗讀時語速、節奏掌握不好，過慢、拖沓，發音不到位，無停頓。特別在集體朗讀時，更容易出現“拖讀”和尾音太重的現象。教師在教學中要隨時糾正學生朗讀的這些不良傾向，培養學生良好的讀的習慣。

四、培養學生良好的寫的習慣

1.培養學生良好的握筆姿勢、書寫坐姿

教師在進行英文書寫訓練時，要示范和教給學生正確的握筆姿勢和書寫坐姿。平常的課堂上發現不正確的坐姿和握筆姿勢要隨時進行糾正。

2.在學書寫的起始階段要注重與拼音的區別，多練習易錯的字母

漢字拼音與英文在書寫上存在很大差異。英語教師要注意比較、糾正學生容易與漢語拼音混淆的字母，對學生容易寫錯的英文書寫進行反復練習，如“f”“i”“j”“k”“l”等。在教學字母書寫時不要一次教太多字母，每節課兩三個字母為宜。

3.注重培養學生規范書寫的意識和規范書寫的好習慣

在字母教學一開始，教師就必須十分重視培養學生按照規范書寫的好習慣。大小寫、筆順、標點符號和格式正確。特別要強調每個字母都要稍向左傾斜約5°。要注意學生書寫中常出現的直、方、角的現象。對此教師要運用“比較法”教學，及時指正。隨著學習的進展，教師要繼續堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規范，使學生養成良好的書寫習慣。

總之，小學生養成良好的學習英語的習慣使學生終身受益。而良好的英語學習習慣不會自然生成，要靠教師有意識的長期的培養才能形成。所以，小學英語教師必須十分重視小學生英語學習習慣的培養，注重在日常的課堂教學中有意識、有計劃、有步驟地培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣。

（作者單位：福建省福清市教師進修學校）