情趣教育變“教堂”為“學堂”

【摘 要】興趣是最好的老師。要讓學生愛上英語，首先要讓他對英語產生興趣。情趣教育是激勵學生學習英語興趣的最好方法之一，也是提高英語課堂教學效率的有效途徑。通過情趣教育，激勵學生樂學、善學、多學，激發并保持對英語學習的興趣，促進課堂生動活潑，使課堂成為名符其實的“學堂”。

【關鍵詞】情趣教育；課堂氣氛；教學效率

情趣教育是激勵學生學習英語興趣的最好方法之一，也是提高英語課堂教學效率的有效途徑。

有研究表明：當學生對學習產生濃厚的興趣時，注意力就會特別集中并相對持久。很難想象：學生對某一門功課不感興趣，卻能把這門功課學的很好。因此，我們在情趣教育的探索中，應十分重視對學生的學習興趣的激發和培養。

要在課堂上吸引學生的注意，引起他們的學習興趣，就必須針對學生的心理特點運用不同的教學方法和手段。初中學生還沒定型，活潑好動，充滿好奇心，如果課堂氣氛比較沉悶，缺乏引起學生注意的活動，學生肯定會走神，注意力分散，教師感嘆白講了，學生哀嘆學得累，這樣的教學效果一定很差。我個人認為，初中英語課要上得生動有趣，就應該充分調動學生的積極性，激發和培養他們學英語的興趣。那么，怎樣來提高教學效率，引發學生的學習興趣呢？改變教學理念和教學方法，應從以下幾個方面來著手：

一、吃透教材 創設情境

如今的英語課本圖文并茂，形象生動并且與學生生活實際緊密相連。在備課時，盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，在教學過程中，才能使學生充分發揮主觀能動性，積極的、富有創造性的參與課堂教學，提高教學效率。

比如學習如何購物，我就利用教室的講臺作為商店的“柜臺”，用學生的筆、尺、刀、食品等當“貨物”，借助于寫有“open”、“closed”的招牌，掛在“商店”門口，引出對句子“The shop is open/closed”的介紹。同時，讓學生分別扮演“售貨員”和“顧客”，并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學過的各種購物用語和禮貌用語，進行情景對話。如：“Can I help you？ What can I do for you？ How much does it cost？ OK， I will take it...”在這種寬松愉快的聽、說、看、演環境中，既吸收了新學的知識，又活躍了課堂氣氛，還豐富并鞏固了本課的語言材料；不但傳授了知識，同時也培養了學生的語言交際能力。

二、 適當分層 因材施教

大部分教師在從事課堂教學的時候，往往忽視了學生接受能力的差異。并非每個學生都能接受并掌握老師課堂上所教的內容。接受能力較弱的學生在課堂上聽不懂，課后又很難得到及時的指點，就會成績下降，喪失信心；而基礎扎實，接受能力強的學生面對單一的、重復性的內容很容易失去興趣，注意力不集中，養成不良的學習習慣，甚至產生自滿情緒，輕視英語學習，最終也會導致成績下降。這時如果老師還是一味地責怪和訓斥的話，更會加重學生的逆反心理，甚至徹底喪失學外語的興趣。

因此，我們在進行課堂教學時，必須照顧到不同層面的學生。對接受能力差的學生，只要求掌握最基本的內容，不深入擴展，多提問基礎性的問題，增強他們的信心，使他們看到自己的進步，從而提升學習興趣；針對接受較快的學生，在完成教學目標的基礎上，適當增加教學內容，提高學生興趣，擴大知識面，增加學生的口頭表達機會，以激勵學生樂學、善學、多學。 適當分層，因材施教，才能充分吸引學生的注意力，使他們分別“吃飽”、“吃好”，讓他們都有在課堂上有展示自己能力的機會，從而激發并保持對英語學習的興趣。

三、設計比賽環節 鼓勵良性競爭

有競爭才會有進步。為了建立輕松愉快的競爭性教學氛圍，將競爭機制引入課堂是很有必要的。比如在進行音標教學時，可讓學生分組找出單詞中含有的某個音素，看誰找的對，找的多；在進行詞匯教學時，設計擂臺賽，由前天默寫滿分的學生充當擂主，其余學生攻擂......這樣既鼓勵了學生學習的積極性，又極大地提高了學習效率。在學習過程中，哪怕學生有點滴進步，都要立即進行表揚、鼓勵，并頒發適當的獎品，讓學生獲得成就感。學生在獲得一定的成就之后，學習熱情持續高漲，學習興趣愈加濃厚，成績自然能穩步上升。

四、創造機會 多方面實踐

學習語言的最終目的是為了運用。因此在教學過程中，不能把課堂變成老師的“一言堂”， 要充分發揮學生的主體作用，促進學生的自主發展。在進行對話訓練時，除了書本上的范例以外，應盡量鼓勵學生聯系實際，用自己的話編寫對話。

課堂教學以外，可以班級為單位，設立“英語角”，作值日報告，寫英文日記，辦英文小報，將課文中的對話片斷或故事情節編寫成短劇在課堂上進行表演，極大的提高了學生對英語靈活運用的能力，進一步提高了學生學習英語的興趣。

激發和培養初中學生的情趣，提高他們英語學習水平的決定因素，是教師和學生的互動。其中，教師又是情趣教育成敗的關鍵。這就要求教師在情趣教育中要大面積地引發學生對英語課的興趣。 因此，教師必須具有良好的思想道德素質、審美情趣、語言素養和組織才能。在教學的不同環節，在不同的課型上充當不同的角色，努力將自己培養成能寫會畫、能表演的多面手，以最佳的形象展示每節課的內容。

教師還必須鉆研教材，能夠根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法。改變教學理念，適應新的變化，提高課堂效率，以生動多樣的教學方式和新穎的教學內容來引發學生的學習興趣，從而達到理想的教學效果。

【參考文獻】

[1]梁儀主編.《初中英語教學論》，教育科技出版社，1997.

[2]教育部.《義務教育英語課程標準》，北京師范大學出版社，2011.

（作者單位：浙江省浦江縣巖頭中學）