職業中專英語教學有效性初探

【摘 要】職業中專英語要培養學生具備一定聽說讀寫方面的交際能力，符合目前社會對中專生的就業要求，也符合學生學習語言的認知規律。如何提高英語課堂的教學有效性？本文從英語教學現狀出發，通過有效性的教學策略進行深入探究。

【關鍵詞】英語教學現狀；有效性；互動課堂

現在的中專生，經過三年的學習后，除了部分學生能考上更高一級的學校再深造，其它大部分中專生畢業后就直接走入社會，參加工作，學生的業務技能、綜合能力決定了他們將來的發展前景。隨著全球經濟發展的一體化，英語已成為綜合能力的重要組成部分，中專的英語教學尤為重要。如何提高中專的英語教學有效性呢？我結合自己的教學實踐談幾點看法。

一、職業中專英語教學的現狀

隨著全國各地普通高中的擴招，初中在校生總數的減少，職業中專的生源日益減少，中專學校的招生困難，有些專業無法正常開班。進入職業中專的學生是來自只有初中三年英語基礎的畢業生，而且大多數學生學習成績較差，英語底子薄弱，學習積極性不高，如何讓他們在中專三年掌握一定的英語知識，獲得英語能力的發展，是職業學校和每個英語教師要思考的問題。在多年的英語教學中，我調查發現，造成職業中專英語學校教學有效性不高有以下兩個原因：

1.學生基礎不好，積極性不高。學生普遍英語功底差、基礎薄弱，學習習慣、學習態度、心理狀態較差，學習目標不明確，興趣低迷，個別學生甚至與教師發生對抗，應付英語作業、考試。面對參差不齊的學生，教師在教學時，難度也大，教師為了適應學生的情況，要精心處理教材，設計適應大部分學生教學方案，教師教得累，學生學得累。

2.學生就業壓力大。很多中專生經過三年的學習，除了部分學生能考上更高一級學校再深造，但大部分學生直接就進入了社會，很多中專生就業壓力大，找到的工作工資低。這和整個社會大環境有關，同時，也和學生的素質有很大的關系。這也是造成學生學習積極性不高的一大原因。

面對中專生這樣的一個情況，英語教學改革是必然，教師要轉變觀念，正視中專生的基礎現實，在教學時從學生實際出發，讓學生掌握一定的單詞量和語法知識、日常用語和簡單的專業用語，使學生具有一定的英語交流能力，培養學生初步運用英語進行交際的能力，發展學生的聽說技能，為今后參加工作打下基礎。

二、提高職業中專英語教學有效性的策略

1.精心處理教材，推進教學改革

教師要根據學生實際，大膽刪除和增添教學內容，積極進行職專英語教材體系建設編寫校本教材，結合校情、學情，貼近學生專業，體現行業的特點和趨勢。面對職高學生英語基礎個體差異很大，教師不能用統一目標、策略來教學，要對學生進行分層教學，滿足各層次學生的不同需求，讓他們在各自層面上體驗成功、有所發展。推進教學評價改革，改變傳統單一的評價方式，通過多種評價手段，如開卷、閉卷、半開卷、半閉卷、筆試、口試、課堂評價、教學過程評價等，推進學生綜合能力的發展。重視學生學習態度，學習習慣、課堂參與、英語表達能力和階段考試等過程性評價，讓學生在各種形式中體會到英語學習的樂趣。

2.創建和諧的師生關系，構建幸福課堂

英語作為一門語言學科，需要師生進行語言交流，才能掌握好英語。英語教師要改變傳統的教師高高在上的做法，尊重學生個體，創建和諧的英語課堂，吸引全班學生加入到課堂活動中，最大限度地發揮學生的自主性、能動性和創造性。要讓學生體會到尊重、理解和信任，教師不能以一種權威的形象出現，學生才不會對教師心存敬畏，師生配合才會默契。有的學生擔心回答出錯，更造成了一種心理緊張，所以教師要尊重學生個體，對課堂提問答不出的學生說一聲： “Never mind”，而不是讓他長久地站著；對回答錯的學生說一 聲：“Can you think it over again?”這樣，學生的自尊心受到了保護，也不會因為錯誤回答而使自信心受挫。課堂上，教師經常面帶微笑、親切和藹地與學生交流，帶頭創設英語交流環境，有利于學生的英語交流和學習。

3.優化教學策略，構建互動課堂

英語課堂是教學的主要陣地，教師要優化教學策略，改變傳統的課堂教學模式，以培養聽、說、讀、寫能力為主要目標，創設英語交流環境，構建互動的英語課堂。

（1）學唱英語歌曲

音樂可以陶冶學生的情操，激發學生的興趣，很多英語歌曲美妙動聽。英語教師可以結合教材，精選一些經典的英語歌曲，讓學生學唱。在教學英語歌曲的過程中，教師可以通過多種形式，讓學生在課內、課外進行學唱歌曲，還可以在課堂組織學生歌曲演唱，通過多種形式、渠道讓學生感受英語學習的氛圍。學唱歌曲，不僅可以提高學生學習英語的興趣，對于語音的糾正及詞匯量的擴大都有很好的幫助。

（2）表演情景劇

英語的學習離不開語言環境，情景表演是創設語言環境的切入點，中專生對表演都比較感興趣。教師可以結合教材的任務和具體需要，布置、引導學生去編排一些英語情景劇。比如，教學“Asking the way”一課時，學生自排自演了問路的情境劇，里面涉及了自我介紹、問候、陌生人見面的口語表達、問路相關的英語表達，有的學生還會在表演中加入一些自己的元素，讓情境劇充滿趣味性。通過情景劇的表演，學生的口語表達能力獲得了極大的提高，學生的合作能力、綜合能力獲得了極大的發展。

（3）英語游戲

為了改變課堂上沉悶的學習氣氛，教師可以結合教材創設英語游戲，活躍課堂氣氛，通過各種渠道收集一些有趣的英語游戲，讓學生在游戲中鞏固課堂上所學的知識，同時也擴大學生的知識面。英語游戲既能讓學生說英語，又鍛煉了身體，愉悅身心。

總之，英語教師要正視學生的基礎現實，分析職業中專的教學現狀，找到原因，優化教學策略，從而提高課堂教學有效性，使學生獲得英語能力的發展。

【參考文獻】

[1]李志強.新教改形勢下職專英語教學之我見，濟南職業學院報（J）2006.10

[2]林曉萍.高職高專英語教學中的問題及改革路——福建 公安高等?？茖W校學報，2005.03

（作者單位：四川省瀘州市江南職業中專學校）