激發學習興趣，提升思品課堂教學效率

在大部分初中學生的印象中，思想品德課一門空洞、枯燥、乏味的學科，很多學生視思品課為說教課，興趣低落，態度消極。因此，思品課堂經常出現無精打采、昏昏欲睡、毫無興趣的現象，課堂效率自然也就不言而喻了。因此，激發學生思品課堂的學習興趣，提高學生參與課堂的積極性，是我們每一個思品教師應該正視的現實問題。本文結合自己的教學實踐，談一些粗淺的看法。

一、設計精彩的新課導入，調動學生的學習興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”精彩的新課導入猶如一場演出的“序幕”，能夠極大的調動學生的學習興趣，吸引學生參與到課堂中來，同時，優秀的新課導入還能在教師和學生之間搭起情感的橋梁，在學生的思維被激發起來之后，進行深入的探究。尤其是思品學科，其中蘊含的知識貼近學生的實際生活，教師更應在課前精心預設，運用精彩的導入，讓學生在鮮活生動的課堂中自然進入新知的學習中，感受到思品知識學習的樂趣。

如在教學八年級上冊第6課《換個眼光看老師》這一課時，上課之前，我給學生播放被稱為“最美女教師”的佳木斯市第四中學張麗莉老師在危險關頭，舍生勇救學生的事跡，從而引起學生強烈的心靈震撼，讓學生體會到老師對學生的熱愛；再如在教學《做一個負責任的公民》的內容時，在新課教學之前，我給學生播放“最美司機”吳斌的事跡，讓學生體會吳斌在生命的最后關頭，仍然不忘履行好一個最普通的客車司機應有的職責，從而用自己的生命詮釋了什么叫“責任”。通過這樣的設計，使學生將枯燥抽象的思想教育與鮮活生動的生活事例結合起來，不僅提升了新知學習的興趣，更在這些事例中，感受了思想品德課堂的真實和鮮活。

二、注重情感滲透，以情促學，激發學生學習興趣

心理學家皮亞杰說過：“一切智力方面的努力都依賴于樂趣，學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”可見，學生思品課堂學習的效率取決于學生對思品課堂的興趣。試想，那種氣氛沉悶、師生關系僵化、無絲毫情感可言的課堂怎能激起學生的參與興趣，學生怎能樂此不疲的參與課堂。因此，一個優秀的教師必須善于利用一切資源激發學生對自己的課堂產生濃厚的興趣，讓學生自始至終的感受到教師以及課程散發出的迷人魅力。這就需要教師在平時的教學中通過和藹的表情、親切的話語、熱情的問候、真誠的呵護，了解學生、關心學生，與學生同喜同樂，使學生感到老師和學生之間的零距離，讓他們能敞開心扉，和老師做心靈上的朋友，從而使學生將對老師的愛遷移到對所教學科上，真正實現所謂“親其師，信其道”的境界。

三、運用現代教學手段，優化課堂教學環節

思想品德課相對于其它學科，具有較強的理論性和實踐性，尤其是那些理論性、系統性較強的內容，要將其中抽象的知識、深刻的觀點向學生闡述清楚，并非易事。在教學過程中，教師可以運用現代教學手段，展示一些緊貼學生生活實際的事例以及一些熱門的觀點或意見，讓學生討論，從而激發學生的學習興趣，增強他們辨別是非的能力。如我在教學《保護我們共同的家園》一課時，通過播放近年來經濟的發展帶來的環境污染問題一些地方政府盲目追求經濟指標，忽視環境污染，給當地老百姓的身心健康帶來嚴重危害的視頻播放給學生，學生在這些鮮活的事例面前，對問題認識的高度自然上升了。

四、合理開發教學資源，激發學生學習興趣

初中學生的心理特點是好奇、善思、多變，因此在教學中，教師既要善于創設問題情境，引導學生主動思考，從而誘發學生的學習興趣，更要創新思想，貼合學生喜好，挖掘新的教學素材，不斷吸引學生的學習興趣。諸如適時穿插一些生動的故事、諺語、典故，設置一些懸念，讓學生積極思維。如我在教學《戰勝挫折，開拓進取》一課時，通過列舉一些體現不屈不撓、奮勇前進精神的神話故事、民間傳說以及當代中華民族的偉大壯舉，如“愚公移山”、“臥薪嘗膽”、“大禹治水”、“戰勝自然災害”、“神舟飛天”等，讓學生明白我們只有面對困難和挫折，樹立堅強的信心，才能不斷進取，最終取得勝利，而這也正是我們年輕一代所必須具有的美好品質。同時，在課前，我還制作了 “長征”、“中國航天”、“5.12抗震救災”等視頻，極大地提高了學生的學習興趣。事實證明，在教學中，只要我們遵循學生的認知特點，緊緊圍繞提高課堂教學效率，適時將常規的教學手段和現代教學媒體有機地融合，不僅會使學生感到耳目一新，更會激發學生濃厚的學習興趣。

五、豐富學生的課外實踐，激發學習興趣

新的思想品德課程標準明確指出：“課堂的知識教學要與課外的實踐活動緊密結合。”要求我們思品教師“有計劃地組織學生通過社會調查、參觀、服務社會，或者引導學生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視、錄像等活動，并安排高年級學生撰寫小論文、調查報告、總結等，讓學生在課余時間，不斷豐富自己的知識積累，提高自己的認識”。這一規定，無疑為思想品德課向課外延伸、教學內容向課外拓展指明了方向。教學實踐表明，適時引導學生走出校門，用課本上的知識來看待社會現象，分析社會問題，既可提高學生的能力，又能激發學生的學習熱情。

總之，思想品德課教學中，只要我們教師認真研究學生心理，創新教學思路，學生學習思品課的興趣必然會日趨濃厚，思想品德課的教學效率也勢必會愈來愈好。

（作者單位：江蘇省淮安市袁集鄉初級中學）