論學前兒童早期語言教育

學前兒童的早期語言教育，一直是廣大幼兒教師關注的話題。學前兒童時時刻刻在接受教育，時刻在養成習慣。幼兒階段是品德和智力形成發展的關鍵時期，決定了兒童在未來社會中的發展，特別是學前兒童早期的語言教育，在培養學生學習興趣的前提下，引導兒童進行知識的學習，為兒童養成終生的學習習慣。學前兒童早期語言的教育，應該根據教育發展規律，以及兒童身心成長的規律，對幼兒實施有計劃，有目的的語言教育。下面就從學前兒童早期語言教育的原則、口頭語言表達能力、早期閱讀能力等幾個方面來論述學前兒童早期語言教育的問題。

一、學前兒童早期語言教育的原則

由于學前兒童處于身體發育階段，所以針對學前兒童的早期語言教育，要遵循一定的原則，在不影響身體發育的前提下進行語言教育。這個時期的孩子，易于激動，活潑好動，必須要保證足夠的營養和充足的睡眠時間。首先，興趣是學習的最好老師，有了興趣學什么都簡單。對于學前兒童來說，處于心智發育的階段，他們很難規規矩矩坐下來，聽老師講課學習。這個時期的很多小孩，在學習時，注意力往往不在老師的課堂上，要么關注身邊的物體，要么想象腦海里的有趣的事情。所以這個時期的兒童學習，游戲是最好的學習方式，將學習的知識內容融入游戲的規則中，讓兒童在玩游戲的過程中不知不覺學習。這里更重要的是，早期語言教育的學習不能影響小孩心智的發育，沒有興趣的灌輸會造成兒童心理上的厭學，對兒童今后的學習極其不利。其次，進行早期語言教育同時，積極對學前兒童進行賞識鼓勵。學前兒童也是一個獨立的個體，我們要尊重孩子，關注孩子的各種行為，要保護孩子的自尊心和人格。當然愛要有度，不能盲目無原則的溺愛，對孩子出現的缺點要予以指出，引導孩子進行改變。要多表揚孩子的優點，讓孩子感到優越性。總之早期語言教育，不能不切實際，不能違背孩子心理生理的特點，盡量讓孩子在游戲中學習，在玩中學習。

二、學前兒童口頭表達能力的培養

學前兒童的口頭表達能力是語言教育的基礎，這也關系其以后書面表達能力的學習。學前兒童口頭表達能力首先應該注意提高學生的觀察能力，然后再提高分析綜合能力。很多學前兒童在進行交流時，沉默寡言無話可說，有點喜歡說，但是由于詞匯少，表達不清晰。那么如何培養學前兒童的口頭表達能力呢？這就要求我們老師和家長，在學習和生活中，要有針對性的對孩子進行啟發誘導，讓孩子多講話，如孩子看到小狗，可以提出一些問題，這個小狗怎么叫啊，小狗愛吃什么啊，小狗的毛是什么顏色的啊等等，以后遇到類似的問題，小孩就知道該如何進行表達，該如何向別人進行介紹，也就是有話可說。平時進行教學時，可以適當開展一些活動，如親近大自然，走進科技館等。當孩子遇到一些新鮮事物，他們就會有這樣那樣的問題，特別是自己感興趣的事物，通過提問獲取了知識，有了知識就有話可說。口頭表達作為一種能力，只能從持之以恒地訓練中得到掌握說話的基本方法后，提供說話實踐機會是必要的，例如在校外孩子們介紹家庭成員，回憶最愉快的事情，推薦一種最好吃的水果等，有利于掌握說話技巧，鍛煉膽量，養成良好的思考和聽話習慣，提高口頭表達言語的準確性，條理性和敏捷性。

三、學前兒童的早期閱讀能力的培養

閱讀是一種終身行為，孩子天生就喜愛書本，我們說閱讀不一定就是看字，看圖也是閱讀。我們把只要與閱讀活動有關的任何行為，都稱之為閱讀，這里有視覺的、聽覺的、口語的等等。進行學前兒童早期閱讀能力的培養時，首先要給兒童創設一個恰當的閱讀氛圍。如提供可供閱讀的空間、豐富的閱讀材料等環境來培養孩子的閱讀興趣，發展幼兒閱讀能力。環境中的讀物的選擇，不能將大人的意愿強加給孩子，要把閱讀選擇的權利交給孩子，讓孩子自己選擇想閱讀的圖書，這樣孩子就有一種自主意識，一種自己做主的意識，從而激發閱讀的內在動機。其次要以積極的態度對待孩子的早期閱讀行為，父母是孩子生命里的第一位老師， 如果父母樂于閱讀， 小孩自然耳濡目染，并可從親子共讀的親密過程中， 感受到溫暖與愛。閱讀對于學前的兒童而言， 首先是得到愛與快樂的途徑， 其次才是汲取知識的手段。在這個過程中， 孩子的第一需要是父母的愛， 如果得不到滿足， 那么在孩子眼中， 這次閱讀就是一次沒有意思的失敗游戲。

在進行早期閱讀訓練時，父母和老師可以參加閱讀，陪伴孩子閱讀，可以進行朗讀。給孩子朗讀書籍文字時，要避免語言平平淡淡，要聲情并茂，帶著飽滿的情緒和情感來朗讀，模仿閱讀教材中各種角色的語氣，適當地加些擬聲詞、形容詞等，使語言富有感染力。兒童閱讀的注意力往往不是很集中，在閱讀之后，父母和老師要針對閱讀的內容，幫助孩子進行理解，引導孩子學習閱讀材料中的知識。在與幼兒閱讀的過程中或結束后，父母可以與孩子就閱讀內容展開討論，交流疑問、想法，以此來擴大孩子的知識面和想象空間，從而促進孩子閱讀能力的發展。

總之，在知識經濟時代和信息社會里，學前兒童的早期語言教育尤為重要。作為這個時期的老師和父母，應該以孩子為中心，以游戲活動為載體，提高孩子的學習興趣，培養學前兒童的口語表達能力和閱讀能力。一旦這些能力內化為孩子自身的素質，將終身受益無窮。

（作者單位：中國人民解放軍73049部隊紅星幼兒園）