初中兩版本英語教材比較與評析

【摘 要】英語教材不僅是教師教的重要材料，還是學生重要的自學材料，在實現課程目標方面具有重要的作用。因此，筆者選取兩套英語教材《新目標英語》(人教版)和《牛津英語》(譯林版)進行評析。在引言中，筆者論述了研究的必要性、目的和意義；進而對兩套教材進行了比較和分析，總結了兩套教材各自的優勢與不足。在此基礎上，第三部分給教師提出了一些建議。

【關鍵詞】初中英語教材；比較；評析；建議

引言

課堂中使用的教材對教學自標、有關的教學活動及測驗會產生影響。甚至有人認為，課堂上發生的活動，百分之九十五與教材有聯系。根據教育部2011年新制定的《義務教育英語課程標準》(以下簡稱“英語課程標準”），我國的英語教材己經呈現出“一綱多本”、“多綱多本”的局面， “一套教材打天下”的局勢己不再存在。那么，究竟每套教材編寫得怎么樣呢?它們各自有何獨特的價值或缺陷呢？這都需要我們去具體地進行評析。筆者選取兩套英語教材《(新目標英語》(人教版)和《牛津英語》(譯林版)進行評析，通過比較其優勢和不足，對教師提出建議。

一、兩套教材比較與評析

《新目標英語》是在美國湯姆森出版集團出版的教材《Go for it》的基礎上改編的一套7——9年級英語教材。《 新目標 》以話題為主線，采用任務型語言教學(Task——Based Language Teaching)模式，兼顧交際功能和語言知識結構的學習，是一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生學會運用英語有目的地做事情。

《牛津英語》的編寫體系為“building blocks ”（模塊建筑體系），按照“話題—功能—結構—任務”相結合的思想編排，以話題為主線，任務為主導，輔以功能和結構項目，有效培養學生綜合運用英語的能力。每個單元都圍繞一個話題，讓學生通過參與、思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，實現目標任務，是一套使用廣泛、頗受學生歡迎的教材。

（一）《牛津英語》與《新目標》相比，在一定程度上，更加符合《英語課程標準》的要求。《牛津英語》采用“模塊建筑”的編排體系，系統地組織和編排教材;教材選材廣泛，注重選材的科學性、趣味性和思想性;欄目設置能夠根據學生發展的心理特點，體現欄目的指導性、探究性、交互性的特點;教材插圖在“激趣”、“育情”等方面發揮一定的作用。此外，《牛津英語》更加符合當今社會所倡導的情感態度教育的主題;文化意識教育的內容在不斷地擴大，體現了2011新版課程標準中“工具性和人文性的統一”的思想。

（二）《新目標》教材存在著一些缺陷。例如:教材的內容含量過大，導致一節課的教學內容安排得很滿，時間很緊，有的教師只能應付教材中所規定的內容，留給學生練習和交流的時間很少甚至沒有;在文化意識教育中，過分強調交際文化的內容，知識文化所占的比重很少;該教材只注重聽、說能力的培養，對其它能力的要求就顯得相對薄弱了，導致學生基本功不扎實。

(三）《牛津英語》也有一些欠缺之處。例如:語法是初中英語學習的一項重要內容，而該教材在這一點上體現的不夠;聽力訓練的內容比較少，很難滿足學生要提高聽力能力的需求;每一冊教材的詞匯數量過多，難度也比較大，給學生造成了一定的負擔。

二、建議

目前江蘇省正在使用的是《牛津英語》教材，在和《新目標》比較各自優劣之后，筆者得出以下建議：

（一）語篇教學

通過對《新目標》與《牛津英語》的比較，《牛津英語》教材的語篇選材范圍廣，體裁豐富，貼近生活;所用語言地道、真實。在教學中，教師應該利用語篇上的優勢，并結合學生的實際情況，合理使用教材。教師可以根據學生的實際需要，對語篇在不影響教材的完整性和系統性的前提下進行適當地改編與刪減;教師還可以采用精讀與泛讀相結合的教學方法，對涵蓋知識點的語篇進行精讀，對其他的語篇泛讀，或者由教師提出問題，讓學生自己閱讀，然后回答教師的問題。

（二）詞匯與語法教學

隨著《牛津英語》的推廣和使用，不少教師產生了這樣的問題:該教材由于以話題為主線，教材中語法項目分布的比較零碎，往往一個語法項目要跨越幾個單元甚至幾冊書來介紹。在教授過程中，學生掌握得很不系統。我認為，在教學中，教師應該合理利用教材，優化詞匯、語法教學。

（三）語言技能教學

語言教學的目的是為了培養學生的語言交際能力。在課堂教學中，教師應該利用好教材，培養學生的語言技能。在兩套教材的比較中，我們發現《牛津英語》教材所提供的聽力材料與聽力活動的數量遠遠不如《新目標》，學生要提高聽力能力首先必須做到多聽，只有多讓學生頻繁地進行聽力活動，多進行系統的聽力實踐，才能使他們的聽力能力有所提高。為此，在不影響課時的前提下，教師有必要積極開發課堂資源，來增加聽的渠道。

結語

本文以《新目標》、《牛津英語》教材的系統比較為切入點，發現英語教材在編寫體系、教材內容、體現的教與學的方式及課堂教學模式等方面正悄然發生著變化。希望通過關注初中英語教材的比較，為我們一線教師的教學工作提供一定的參考依據，幫助教師有效地使用教材，更好地發揮教材的優勢。

【參考文獻】

[1]甘火花.《人教版初中英語新舊教科書編制的比較研究》，西南大學2006年碩士論文

[2]倪丹英.《新教材使用中的問題及對策》，《中小學外語教學》2006年第6期

[3]中華人民共和國教育部制訂:《義務教育英語課程標準》，北京師范大學出版社2011年版

（作者單位：江蘇省常州市新橋中學）