探究高中英語有效課堂建設(shè)的方法

【摘 要】英語的課堂教學(xué)不僅要使學(xué)生具備基礎(chǔ)的英語能力，更重要的是培養(yǎng)起學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的持久強(qiáng)烈興趣，并且為學(xué)生進(jìn)入高等英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此創(chuàng)設(shè)高中英語的有效課堂成為眾多高中英語教師的重要任務(wù)。筆者將從教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、營(yíng)造融洽課堂氣氛以和諧師生關(guān)系、凸出學(xué)生主體性地位這三個(gè)方面來探究有效課堂創(chuàng)設(shè)的方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語；有效課堂；建設(shè)；方法

有效性課堂就是教學(xué)效率高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好的課堂。高中英語有效性課堂教學(xué)就是需要通過課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求，并且使學(xué)生從課堂的教學(xué)中獲得能力的提升。高中英語是較高階段的英語教學(xué)，通過這一課堂教學(xué)需要培養(yǎng)起學(xué)生較高層次的英語“聽、說、讀、寫”能力，并且為學(xué)生迎接高考做好充分而有效地準(zhǔn)備。

在高中短短的三年時(shí)間中，需要借助英語的課堂教學(xué)使學(xué)生具備基礎(chǔ)的英語能力，更重要的是培養(yǎng)起學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的持久強(qiáng)烈興趣。所以創(chuàng)建有效性的高中英語課堂勢(shì)在必行。這是備戰(zhàn)高考的客觀要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康可持續(xù)發(fā)展的時(shí)代要求。

那么在高中的英語課堂教學(xué)之中，教師要運(yùn)用何種方法來創(chuàng)設(shè)高中英語的有效課堂呢？筆者總結(jié)自身多年高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高考是一根指揮棒，高考考什么，高考要求什么，很多教師就教授什么內(nèi)容，完全圍繞著考試而進(jìn)行。但是真正有效的教學(xué)是以培養(yǎng)起學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為標(biāo)準(zhǔn)的。所以要建立起有效的高中英語課堂，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

教師要變之前以高考為基準(zhǔn)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為以學(xué)生的能力培養(yǎng)為基準(zhǔn)，從而進(jìn)行課堂教學(xué)。這樣課堂教學(xué)才能夠真正地以學(xué)生為主，培養(yǎng)起學(xué)生的英語“聽、說、讀、寫”能力，從而提升學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

此外，教師除了要轉(zhuǎn)變不以高考為從的觀念外，還需要教師轉(zhuǎn)變的另一個(gè)重要觀念是教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所以要注意和學(xué)生在課堂上進(jìn)行溝通，與學(xué)生進(jìn)行交流，要變以往的“一言堂”為“群言堂”。只有學(xué)生積極地融入到課堂之中課堂教學(xué)效率的提高和有效性課堂的建設(shè)才有基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造融洽課堂氣氛以和諧師生關(guān)系

上文論述到要變“一言堂”為“群言堂”。那么如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為需要教師營(yíng)造出融洽的課堂教學(xué)氣氛，在融洽的課堂教學(xué)氣氛中和諧師生關(guān)系從而幫助學(xué)生更好地參與到課堂之間。

當(dāng)然，營(yíng)造融洽的課堂氣氛不僅僅能夠使得學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂之中，更重要的是拉近學(xué)生與教師之間的心理距離從而使得學(xué)生更加愿意和教師進(jìn)行交流。而通過師生之間的交流，教師能夠更加清楚地了解學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn)，能夠更好地根據(jù)學(xué)情對(duì)教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃進(jìn)行靈活變化和運(yùn)用。筆者認(rèn)為構(gòu)建融洽的課堂教學(xué)氣氛有以下做法：

1.趣味導(dǎo)入教學(xué)

趣味導(dǎo)入教學(xué)就是指借助一些有趣的事件或者是故事來導(dǎo)入教學(xué)，在這樣一個(gè)導(dǎo)入的過程中，借助趣味性活躍課堂的教學(xué)氣氛。從而使得學(xué)生能夠更好地融入到課堂學(xué)習(xí)之中。例如：

進(jìn)行“Unit 1 Advertising”的學(xué)習(xí)，教師就可以播放一些學(xué)生非常熟悉而且非常經(jīng)典而有趣的廣告好比百事可樂的廣告或者是其他一些十分具有喜劇色彩的廣告。借助這些氣氛愉悅的廣告來調(diào)動(dòng)和活躍課堂的教學(xué)氣氛從而讓學(xué)生更好地融入課堂之中，進(jìn)而創(chuàng)建融洽的課堂教學(xué)氣氛，并最終實(shí)現(xiàn)建設(shè)有效性課堂建設(shè)的目標(biāo)。

2.與其他學(xué)科相聯(lián)系導(dǎo)入教學(xué)

學(xué)科與學(xué)科之見的關(guān)系并不是對(duì)立，相反不少學(xué)科之間都有緊密的聯(lián)系。所以教師要注意抓住這一點(diǎn)，在進(jìn)行有關(guān)的英語教學(xué)時(shí)可以借助學(xué)科之間的聯(lián)系來更好地協(xié)助教學(xué)。

三、 凸出學(xué)生的主體性地位

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，也是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。唯有學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與者和施動(dòng)者，才能夠有效地推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。并且實(shí)現(xiàn)真正意義上的“教學(xué)相長(zhǎng)”。

在高中英語課堂中凸顯出主體性地位，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.讀

“讀”的能力培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力的方法主要有讓學(xué)生開口說英語。例如：

教師可以播放課文的錄音然后要求學(xué)生跟著錄音進(jìn)行朗誦，教師也可以要求學(xué)生獨(dú)立對(duì)課文進(jìn)行課文朗誦，教師還可以要求學(xué)生分段朗誦或者是進(jìn)行分角色朗誦。

通過這樣多種多樣的方式不僅提升了學(xué)生讀的能力，也使得學(xué)生的主體性地位得到凸顯。

2.聽

所謂“聽”就是讓學(xué)生能夠聽懂英語，要提高學(xué)生的聽的能力。教師可以播放一段錄音然后要求學(xué)生將自己所聽到的內(nèi)容記錄下來，或者教師可以即興播放一段英語新聞或者是英語的廣播然后要求學(xué)生將自己聽到的內(nèi)容記錄下來越多越好。再或者教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，進(jìn)行聽寫訓(xùn)練或者是對(duì)話訓(xùn)練。在這樣的一些過程中，學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)之中并且獲得能力的提升。

3.說

“說”當(dāng)然是指學(xué)生的英語口語能力的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為對(duì)學(xué)生的英語口語能力的訓(xùn)練需要和“讀”、“聽”這兩者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

凸顯出學(xué)生主體性地位的方式多樣，最關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生參與到教學(xué)、學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者。

創(chuàng)建高中英語的有效課堂是一個(gè)長(zhǎng)久的話題，也還有更多更好的方法需要我們?nèi)ネ诰?。筆者也堅(jiān)信只要教師能夠從教學(xué)之中進(jìn)行歸納總結(jié)就一定能夠有所得，從而建設(shè)出高效地英語課堂。

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[2]高玉倩.淺談如何提高高中英語課堂教學(xué)的有效性，教育科學(xué)·教學(xué)方法[J]，2011年第11期

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（作者單位：江蘇省啟東市呂四中學(xué)）