超前思維在初中英語教學中的運用和探索

【摘 要】我們初中的英語教師應具備超前思維能力，在英語教學中培養出也具備超前思維能力的學生，為了學生的終身發展，形成可持續性發展，成為一個成功的英語學習者和一個成功的人奠定基礎。

【關鍵詞】初中英語教師；初中學生；超前思維；注意

一、前言

這世界沒有過時的科技，只有落后的思維。

最近，最為人們津津樂道的無非就是喬布斯和他的蘋果系列產品了。

喬布斯對于蘋果的重要性，再次告訴我們：企業領導者的思維決定著企業的行為，領導者的超前思維會加速企業成功的頻率。

二、問題的提出

那么，作為英語老師，如何使我們自己和學生都擁有超前思維呢？如何在英語教學中合適地運用超前思維呢？

我覺得有以下幾點：

1.我們要重視超前思維的培養

教師應有敏捷的思維能力，要超前思考，要有想別人不能想，有出其不意、出人意料、出奇制勝的思想。

2.我們英語老師要具備超前思維

我們老師要不斷開拓思維，更新我們的教育教學觀念，及時了解世界發展的新趨勢，充分“折衷”運用各種英語教學法，并敢于進行適當的超前教育，敢于創新，善于總結，大膽嘗試，勇于進行英語教學的改革。這樣對我們形成超前思維會有很大的幫助。

3.要培養我們的學生擁有超前的思維能力

我們要預見學生以后的一個發展，英語學習的潛力，我們要提早地培養學生養成良好的英語學習習慣，為他們以后的英語自主學習和英語的可持續性發展學習，定下一個堅實的基礎。

在十幾年的英語教學當中，我主要做到了以下幾點超前：

⑴超前對學生進行學習英語的思想教育，培養學生良好的英語學習動力，激發學生學習英語的欲望。我采取個別談心，集體教育，適當家訪，及時督促，平時滲透等各種方法。

⑵超前教會學生拼讀英語單詞。我們英語教師要教會學生48個英語國際音標，教會他們利用英語音標拼讀英語單詞，并在平常的英語教學中不斷循環和強化學生獨立的拼讀能力。這是使學生獲得英語自學能力，實現英語學習的可持續性發展的重要環節。

⑶超前教會學生查字典。查字典是非常重要的，對一個以后能自學英語的人來說，學會了英標，就會查字典是兩大手段，作為一個英語老師，教英語入門的時候，一定要超前教學生學習音標，超前教會學生查字典。這兩點是非常重要的，這是一種未來學生能否有自學英語能力的一種很好的表現。

⑷超前教會學生記憶英語單詞的方法。

⑸超前教單詞。我一般在初一第一學期，就教會學生拼讀音標和查字典，我都要求學生要超前的自學后面的新單詞，每天要提前拼讀一下后面的新單詞，點出元音，劃出音節。學生的英語詞匯量的多少就決定了學生學英語的高度。

⑹超前培養學生的英語閱讀能力。閱讀是工具，是打開知識寶庫的金鑰匙。我從初一開始就要求學生每周要做五篇英語閱讀，還要閱讀初中程度的英語書蟲系列的一本讀物。堅持下來，學生的英語閱讀水平都得到了很好的提高。

⑺超前教初中的語法。我一般是在初一比較寬松的時候就開始慢慢有選擇的滲透去教初二的一些語法，到初二又開始教初三的語法，一般到初二下學期就把初中階段的主要語法學完了。再利用初三進行充裕的反復訓練和復習，讓學生真正熟練每一個語法。這樣教學就會做到游刃有余，心中有數，化被動為主動。

⑻超前滲透初中的中考知識點。我提早從初一便開始滲透初中的中考知識點，有時在評講題目中遇到一些以后中考要考的知識點便提前講，在講知識點時，一般都“整體講”如講到little，就把a little， little， few， a few 的用法一起講，每次遇到再不斷地反復，提前讓學生了解和熟悉中考考點。

⑼超前做中考題。在初一，初二開始超前了解音標，詞匯，語法和知識點的基礎上，一般我在初二的下學期就開始適當做中考題了。其中分為做有關中考語法的題目，例如采用《英語中考寶典》，還有做每年全國各省市的中考題。通過做題來檢查學生對中考英語語法和知識點掌握是否熟練，通過學生的錯題，提早知道學生不過關的語法和知識點，馬上及時反復該語法和知識點。

⑽超前培養學生良好的英語習慣。因為這是學生以后能否成為一個真正成功的有可持續學習能力的英語學習者的重要基礎。

⑾超前添加必要的附加英語學習材料。適當添加，可以激發學生學習的興趣，也可以擴展英語學習的內容，貫徹和鞏固語法的教學。

⑿超前抓好“培優促中扶差”的工作，尤其是超前預防兩極分化。

⒀超前培養學生的英語自學能力。

在我們的教學當中，應該為了學生的終身可持續性發展，大力培養他們的自學能力，為他們以后的成功奠定良好的基礎。只有擁有了很強的自學能力，學生才能在英語學習中不斷地超前自己學習。

超前思維在初中英語教學中的運用時應該注意以下方面：

一是適度原則。凡事都要講求一個“度”，過了這個度就會變成“拔苗助長”，適得其反。

二是作為老師，我們要有高度，要站在學生學習英語的終身發展的高度來進行英語教學，進行適當的超前。

三是我們老師要有科學超前整合教材的能力。

四是在進行超前時，老師本身最好已經有一次初一到初三教學的小循環，這樣才能把握中考的考點，了解中考的方向，做到超前合理有效。

五是在超前思維運用的過程中要注意及時的收集教學反饋，及時發現問題，解決問題，不斷調整超前教學的教學步伐。

小結

我們初中的英語教師應具備超前思維能力，在英語教學中培養出也具備超前思維能力的學生，為了學生的終身發展，形成可持續性發展，為成為一個成功的英語學習者和一個成功的人奠定基礎。

（作者單位：廣東省東莞市東城初級中學）